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小学语文二年级课文教学设计示范

一、教材分析

《小蝌蚪找妈妈》是统编版小学语文二年级上册的一篇经典科普童话。课文以童话故事的形式，生动形象地介绍了小蝌蚪变成小青蛙的生长过程，以及它们在寻找妈妈过程中对不同动物的询问与观察。文字浅显易懂，充满童趣，非常符合二年级学生的认知特点和阅读兴趣。

本文的显著特点是将科学知识融入生动的故事情节中。通过小蝌蚪的“问”和鲤鱼妈妈、乌龟的“答”，以及最终找到青蛙妈妈的过程，自然地揭示了青蛙生长的变态发育特性。同时，故事中蕴含了遇事主动探索、坚持不懈的精神品质，以及对小动物的喜爱之情，具有良好的教育意义。

在本单元中，本课承担着培养学生观察能力、朗读能力、初步的逻辑思维能力以及积累运用语言的任务。它既是对学生已有识字量和阅读方法的巩固，也为后续学习更复杂的记叙文打下基础。

二、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于朗读和表演。经过一年多的学习，他们已经掌握了一些基本的识字方法，如加一加、减一减、换偏旁、联系上下文等，并且能够借助拼音独立朗读浅显的课文。

在认知方面，二年级学生以形象思维为主，对具体、直观、生动的事物更容易理解和接受。他们对自然界的小动物充满好奇，很多学生可能在生活中见过小蝌蚪或小青蛙，但对其生长变化的完整过程并不一定清晰。因此，本课的学习能够满足他们的好奇心和求知欲。

在学习习惯方面，部分学生能够积极举手发言，参与课堂互动，但也有学生注意力集中的时间相对较短，需要教师通过多样化的教学手段和有趣的活动来吸引他们的注意力。此外，学生的语言表达能力正处于发展阶段，需要教师引导他们把话说完整、说清楚。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本课要求会认的生字，掌握会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，感受人物对话的语气。

3.了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程，能按顺序说出主要变化。

（二）过程与方法

1.通过图文对照、联系生活实际等方法，理解课文内容，激发观察兴趣。

2.通过朗读、讨论、表演等多种形式，体会课文语言的生动形象，培养语感。

3.引导学生主动参与学习过程，培养自主学习和合作探究的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受小蝌蚪找妈妈过程中的坚持不懈，培养克服困难、勇于探索的精神。

2.激发对小动物的喜爱之情和对大自然的热爱，培养留心观察周围事物的习惯。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.认识并掌握本课的生字新词。

2.了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程。

3.有感情地朗读课文，特别是分角色朗读对话。

（二）教学难点

1.理解小蝌蚪在不同生长阶段的形态变化，并能按顺序说出。

2.体会文中人物对话的不同语气，并通过朗读表现出来。

3.感悟小蝌蚪坚持不懈找妈妈的精神。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含课文插图、生字卡片、关于小蝌蚪生长过程的视频或图片资料、相关音乐等）、田字格黑板贴。

2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读；准备田字格本、铅笔、橡皮。

六、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

1.猜谜激趣：

师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来一个谜语，看谁能猜出来：“小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。”（打一动物）

（学生自由发言，引出“小蝌蚪”）

2.图片展示：

师：（出示小蝌蚪图片）瞧，这就是可爱的小蝌蚪！它们在水里快活地游着。可是，这些小蝌蚪们有一个烦恼，它们找不到自己的妈妈了。它们的妈妈是谁呢？它们又是怎样找到妈妈的呢？今天，我们就一起来学习一个有趣的故事——《小蝌蚪找妈妈》。（板书课题，齐读课题，注意“蝌、蚪”的读音和字形）

3.质疑导入：

师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：小蝌蚪的妈妈是谁？它们是怎样找妈妈的？找到妈妈了吗？）带着这些问题，我们一起来学习课文。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：

师：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，标上自然段序号。

（教师巡视，个别指导）

2.检查朗读：

（1）指名分自然段朗读，其他学生认真听，纠正读音错误。

（2）同桌互读，互相纠正。

3.感知大意：

师：读了课文，你知道了什么？（引导学生说出故事的主要人物和大致内容，如：小蝌蚪找妈妈，它们的妈妈是青蛙等）

（三）细读品味，探究新知（约20分钟）

1.学习第一自然段：

（1）指名朗读，提问：课文里的小蝌蚪是什么样子的？（板书：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）

（2）课件展示小蝌