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高校研究生学术诚信教育规范指导

引言

学术诚信乃学术研究之基石，是研究者的立身之本，亦是高等教育机构保持其学术声誉与社会公信力的生命线。研究生教育作为培养高层次创新人才和未来学术中坚力量的关键阶段，其学术诚信状况直接关系到学术事业的健康发展和国家创新能力的提升。本指导旨在系统梳理高校研究生学术诚信教育的核心要义、实施路径与保障机制，为各高校开展相关工作提供专业、严谨且具操作性的参考框架，以期引导广大研究生树立正确的学术价值观，恪守学术道德，规范学术行为，在追求真理的道路上行稳致远。

一、学术诚信的内涵与研究生学术诚信教育的必要性

（一）学术诚信的核心内涵

学术诚信是指在学术研究活动中恪守实事求是、追求真理、尊重他人劳动成果、维护学术公正的基本准则。其核心要素包括：杜绝抄袭剽窃、伪造篡改数据、不当署名、一稿多投、重复发表、滥用学术资源、以及在学术评价中弄虚作假等行为。学术诚信不仅是一种行为规范，更是一种内在的学术道德修养和学术人格体现。

（二）研究生学术诚信教育的必要性与紧迫性

研究生阶段是学术素养和科研能力形成的关键时期。加强研究生学术诚信教育，是保障研究生培养质量的内在要求，是提升科研创新水平的重要前提，也是落实立德树人根本任务的具体体现。当前，受社会不良风气、学术评价体系某些弊端以及个人学术道德淡漠等因素影响，学术不端行为仍有发生，对学术生态造成了负面影响。因此，强化研究生学术诚信教育，引导其树立“学术道德无小事，学术诚信大于天”的观念，具有极强的现实必要性与紧迫性。

二、研究生学术诚信教育的基本原则

（一）育人为本，德育为先

将学术诚信教育融入研究生培养全过程，作为思想政治教育和学术素养培育的重要组成部分，引导研究生将学术诚信内化为精神追求，外化为自觉行动。

（二）预防为主，教育引导

坚持教育在先、警示在先、预防在先，通过系统的理论学习、案例剖析和实践体验，使研究生充分认识学术不端的危害，增强辨别是非和自我约束能力。

（三）标本兼治，综合治理

既要加强正面教育引导，也要完善制度规范，强化监督惩戒，营造“不敢失信、不能失信、不想失信”的学术环境，形成教育、制度、监督并重的治理格局。

（四）全员参与，协同联动

构建学校统筹、院系主导、导师主责、多方协同的工作机制，明确各方在学术诚信教育中的职责，形成育人合力。

（五）与时俱进，改革创新

适应新时代学术发展和人才培养要求，创新教育内容、方法和载体，增强学术诚信教育的针对性、实效性和吸引力。

三、研究生学术诚信教育的核心内容

（一）学术规范与学术伦理知识传授

系统讲解学术研究各环节的具体规范，包括选题立项、文献调研、实验设计、数据采集与分析、论文撰写与发表、成果署名与引用、学术评价与奖励等方面的标准与要求。深入阐释学术伦理的基本准则，如尊重知识产权、坚持科研诚信、保护研究对象隐私与权益、维护学术自由与社会责任的平衡等。

（二）学术不端行为的界定与后果警示

明确界定各类学术不端行为的具体表现形式，结合国内外高校处理学术不端的典型案例，特别是本校或本学科领域的真实案例，深刻剖析学术不端行为对个人学术生涯、学术共同体乃至社会造成的严重危害，以及应承担的学术、行政乃至法律责任。

（三）科研方法与批判性思维培养

加强科研方法论训练，引导研究生掌握科学的研究方法和严谨的治学态度，培养独立思考、质疑反思和创新创造能力，从源头上减少因方法不当或能力不足导致的非主观故意学术失范。

（四）学术道德与学术人格塑造

强调学术道德是学者的立身之本，引导研究生树立正确的学术价值观、荣誉观和责任观，培养求真务实、精益求精、勇于探索、甘于奉献的学术精神，塑造高尚的学术人格。

（五）学术法律法规与政策解读

介绍与学术活动相关的法律法规，如著作权法、专利法等，解读国家及学校关于学术诚信的政策文件和管理规定，使研究生知法懂法，自觉遵纪守法。

四、研究生学术诚信教育的路径与实践举措

（一）融入培养全过程，实现常态化教育

1.课程体系建设：将学术诚信与学术规范教育纳入研究生必修课程体系，或在《研究生入学教育》、《科研方法论》、《学术论文写作》等课程中设置专门模块，确保学时与学分落实。

2.关键节点强化：在研究生入学、开题报告、中期考核、论文答辩、学位申请等关键培养环节，开展针对性的学术诚信提醒与再教育。

3.导师言传身教：强化导师在学术诚信教育中的第一责任人意识，要求导师在日常指导中以身作则，将学术诚信要求融入科研实践各环节，及时发现并纠正学生的不规范行为。

（二）创新教育形式，提升教育吸引力与实效性

1.专题讲座与工作坊：邀请校内外专家学者、资深编辑、法律人士等开展学术规范、学术伦理、知识产权保护等专题讲座或互动工作坊。

2.案例教学与情景模拟：选取典型学术不端案例进行深度剖析，组织学生参与情景模拟