核心素养专题五　几何探究型问题.pptxVIP

;类型一;几何探究型问题主要指通过折叠、旋转、剪纸、拼图、测量、作图等获得数学结论的试题，这些试题需要大家动手操作、猜想和验证，或者建立数学模型，解这类问题不但有助于培养大家的几何应用能力和创新能力，更有助于养成几何探索的好习惯.;【推理】

如图1，在正方形纸片ABCD中，E是CD上的一个动点，将正方形沿着BE折叠，点C落在点F处，连结CF并延长，交AD于点G.;?;?;解:(1)由折叠，得BE⊥CF，

∴∠ECF＋∠BEC＝90°.

∵四边形ABCD是正方形，

∴∠D＝∠BCE＝90°，

∴∠ECF＋∠CGD＝90°，∴∠BEC＝∠CGD.

又∵BC＝CD，∴△BCE≌△CDG(AAS).;(2)如答图1，连结EH.;?;?;?;?;?;变式1－1[2023·广西]【探究与证明】折纸，操作简单，富有数学趣味，我们可以通过折纸开展数学探究，探索数学奥秘.

【动手操作】如图1，将矩形纸片ABCD对折，使AD与BC重合，展平纸片，得到折痕EF;折叠纸片，使点B落在EF上，并使折痕经过点A，得到折痕AM，点B，E的对应点分别为B，E，展平纸片，连结AB，BB，BE.

(1)观察图1中∠1，∠2和∠3，试猜想

这三个角的大小关系，并加以证明.;【类比操作】如图2，N为矩形纸片ABCD的边AD上的一点，连结BN，在AB上取一点P，折叠纸片，使B，P两点重合，展平纸片，得到折痕EF;折叠纸片，使点B，P分别落在EF，BN上，得到折痕l，点B，P的对应点分别为B，P，展平纸片，连结BB，PB.

(2)求证:BB是∠NBC的一条三等分线.;解:(1)∠1＝∠2＝∠3.证明如下:

如答图1，设AM，EF相交于点O.;由题意得，EF是AB的垂直平分线，AM是BB的垂直平分线，AB＝AB，

∴AB＝BB，OA＝OB＝OB，

∴AB＝BB＝AB，O为△ABB的外心，

∴∠ABB＝60°，

∴∠1＝∠2＝30°.

∵四边形ABCD是矩形，∴∠ABC＝90°，

∴∠3＝90°－60°＝30°，∴∠1＝∠2＝∠3.;(2)如答图2.设l与EF相交于点O，连结OP，OB，OP，BP.;变式1－2[2024·湖北]如图1，在矩形ABCD中，点E，F分别在AD，BC上，将四边形纸片ABFE沿EF翻折，使点A的对称点P落在CD上，点B的对称点为G，PG交BC于点H.

(1)求证:△EDP∽△PCH.

(2)若P为CD的中点，且AB＝2，BC＝3，求GH的长.

(3)如图2，连结BG，AP，若P为CD的中点，H为BC的中点，探究BG与AB大小关系并说明理由.;解:(1)标注角如答图1.;?;(3)如答图2，延长AB，PG相交于点M.;?;?;?;(2)P是边AB上的一动点，点C，D同时绕点P按逆时针方向旋转90°得点C，D.

①如图2，当点C落在射线CA上时，求BP的长.

②当△ACD是直角三角形时，求BP的长.;?;?;②由旋转，得△PCD≌△PCD，CD＝CD，CD⊥CD.

又∵AB∥CD，∴CD⊥AB.

分情况讨论:

(Ⅰ)当以C为直角顶点时，如答图2.;(Ⅱ)当以A为直角顶点时，如答图3.;?;?;变式2－1[2024·枣庄]一副三角尺分别记作△ABC和△DEF，其中∠ABC＝∠DEF＝90°，∠BAC＝45°，∠EDF＝30°，AC＝DE.过点B作BM⊥AC于点M，过点E作EN⊥DF于点N，如图1.

(1)求证:BM＝EN.;(2)在同一平面内，将图1中的两个三角尺按如图2所示的方式放置，点C与点E重合，点A与点D重合，将图2中的△DCF绕点C按顺时针方向旋转α后，延长BM交直线DF于点P.;①当α＝30°时，如图3，求证:四边形CNPM为正方形.

②当30°＜α＜60°时，写出线段MP，DP，CD的数量关系，并证明;当60°＜α＜120°时，直接写出线段MP，DP，CD的数量关系.;?;(2)①∵∠D＝30°，CN⊥DF，

∴∠CND＝90°，∠DCN＝90°－30°＝60°.

∵α＝∠ACD＝30°，∴∠ACN＝90°.

∵BM⊥AC，∴∠PMC＝∠BMC＝90°，

∴四边形PMCN为矩形.

∵BM＝CM，

又由(1)知BM＝CN，

∴CM＝CN，

∴四边形CNPM是正方形.;?;?;如答图2，当60°＜α＜120°时，连结CP.;?;?;[深入探究]

(2)如图2，在纸片ADE绕点A旋转过程中，当点D恰好落在△ABC的中线BM的延长线上时，延长ED交AC于点F，求CF的长.;[拓展延伸]

(3)在纸片ADE绕点A旋转过程中，试探究C，D，E三点能否构成直角三角形.若能，直接写出所有直角三角形CDE的面积;若不能，请说明理由.;?;(2)如答图1，连结CE，延长BM交CE于点Q，连结AQ交EF于点P，延长