(人教新课标八年级上)数学：14.pdfVIP

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14.3用函数观点看（方程组）与不等式

14.3.2一次函数与一次不等式

教学目标

理解一次函数与一元一次不等式的关系，会根据一次函数的图象解决一元一次不等式

的求解问题；

学习用函数的观点看待不等式的方法，初步形成用全面的观点处理局部问题的思想；

经历不等式与函数关系问题的探究过程；学习用联系的观点看待数学问题的辩证思

想。

教学重点

一次函数与一元一次不等式的关系的理解

教学难点

一次函数图象确定一元一次不等式的解集。

教学过程

I提出问题，引入新课

axb0x

通过上节课的学习，我们已经知道，“解一元一次方程”与“求当为何值

yaxb0

时，的值为”是同一个问题，现在我们来看看：

（1）以下两个问题是不是同一个问题？

①解不等式：2x40

y2x40

②当为何值时，函数的值大于？

（2）你如何利用图象来说明②？

（3）“解不等式2x40”可以与怎样的一次函数问题是同一的？怎样在图象上加以说

明？

II

1.根据下列一次函数的图象，你能求出哪些不等式解集？并直接写出相应不等式的解集？

（1）y

y=3x+6y=-x+3

-2

3

x

OOx

(对每一题都能写出四种情况（大于0，小于0，大于等于0，小于等于0），让学生在充分

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理解的基础和写出对应的x的取值范围，先小组内交流，然后反馈矫正。)

解：

（1）（略）

（2）由图象可以得出：

-x30的解集是x3；-x30的解集是x3；

-x30的解集是x3；-x30的解集是x3

例2例题

解法1：

分析：将不等式转化为一般形式，再画出对应的一次函数的图象，就是我们已会的求解

了．

解法2：

分析：(1)如果不将原不等式转化，能否用图象法解决呢?

(2)不等式两边都是一次函数的表达式，因而实际上是比较两个一次函数在x取相同值

时谁大的问题．

(3)如何在图象上比较两个一次函数的大小呢?

(4)如何确定不等式的解集呢?

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