初中历史部编版八年级历史上册第13课 五四运动 教学设计（表格式）.pdfVIP

2025年完美版

部编版八年级历史上册

第13课五四运动教学设计

【教学任务】

通过了解五四运动的基本史事;理解五四精神的内涵;认识五四运动是中国新民主主义革命的

课程标准

开端。

《五四运动》是统编版中国历史八年级上册第四单元《新民主主义革命的开始》中的第13

课。它上承新文化运动，下启中国共产党的诞生，是中国新民主主义革命的开端，在中国近

教材分析

代史上具有承上启下的作用。学好本课，将为学生进一步学习中国新民主主义革命的历史打

下坚实的基础，因此本课在教材中的地位相当重要。

八年级学生已有一定的历史知识储备，但对历史问题的理解仍缺少辩证性和全面性，对历史

学情分析事件的客观评价仍存在一定的的片面性。因此，在教学中，教师仍需根据学生的心理和年龄

特征，不断启发、点拨和矫正。

1.【唯物史观】运用人民群众创造历史的有关理论来评价五四运动，培养学生用历史唯物主

义分析历史问题的能力。

2.【时空观念】使学生认识五四运动所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特

征。

3.【史料实证】通过阅读史料和提取《五四运动》《上海商人罢市游行》等图片中的信息，

核心素养引导学生掌握五四运动的爆发、扩大、胜利和意义。

4.【历史解释】引导学生运用本课教材及文献资料所提供的有效信息，认识五四运动成为中

国新民主主义革命的起点，培养学生有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。

5.【家国情怀】通过教学让学生认识五四运动时中国人民的觉醒与抗争，培养中华民族不屈

不挠的民族精神和崇高的爱国主义精神。青少年要弘扬五四精神，为中华民族的振兴而奋

斗。

教学重点理解五四运动的历史意义，分析它对中国革命所产生的深远影响。

五四运动的历史意义是本课的难点，需从五四运动的性质、主力、领导阶级和影响四个方面

教学难点

来分析。

【教学流程】

环节教学设计设计意图

【展示门口易测扫描结果-了解学生预习情况】利用门口易测检测

学生预习情况，课

堂中有针对性讲

解。

导入：时政导入：新华社报道，在1万多名医护人员中，其中大多时政导入，联系生

都是90后和00后的青年，她们在国家需要的时候勇于承担，奋战在活。

抗役一线。

讲授新课

【通过手机操控多

新课讲授：媒体】

一、弱国无外交——五四运动的背景回顾一战结束后在

1914年7月28日—1918年