按照标志来行走（教学设计）2025冀美版美术二年级上册.pdf

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2025-2026学年冀美版（2024）小学美术二年级上册

《按照标志来行走》教学设计

一、学情分

小学二年级学生处于“具体形象思维向抽象思维过渡”的关键阶段，具备以下学习

特点：

1.生活经验基础：日常随家长出行、上学放学途中，对大街上的红绿灯、斑马线、

禁止鸣笛等标志有模糊认知，但无法系统区分标志类型（如指示、禁止、警告），也不

理解“造型/色彩与含义”的关联（如红色为何代表禁止）。

2.美术能力水平：已掌握简单的剪、贴、画技法（如剪圆形、画直线），但造型的

对称性、色彩搭配的目

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