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《观潮》教学反思范例

范例一：

整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过

学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。

如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢

哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，

老师导，充分体现学生主体性，教师主导性。教师的指导主要体现在

组织学生进行语言训练，在训练过程中给予适当的指导。在教学中教

师的教学民主意识也比较强，经常转换角色，作为学生中的一员共同

参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更

加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。如在学生读得有滋

味时，老师也参与他们的朗读。学生读之后自己再读，把自己当作了

学生参与到学生朗读中，学生再反过来评老师的朗读，从学生的评议

中，我巧妙地指导了学生的朗读。这样教师转变角色，作为学生的一

员共同参与学习，这种改变一种形式进行朗读示范，使学生感到亲切，

融洽了师生感情。加上我适时地对学生进行鼓励，使学生愿读、乐读、

爱读，极大地激发起学生读书的积极性。在和谐的气氛和环节设计中

学生很自然地又学到了朗读和理解课文的技巧──带上动作表演读

能理解词语的意思。这种别出心裁的形式，得到的效果远远胜过常规

的读法。这样的教学方法可称得上独具匠心，效果很好。

范例二:

以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。在课堂

教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛

读、表演读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，

读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容，如让学生谈谈

“你为什么喜欢这句？”，培养学生的语感，落实五好目标中的“朗

读好”。在“句子比较”这一环节里，通过不同语气的朗读，感受课

文语言的直观性和形象性，并且能很好地帮助学生积累课文中好的语

言材料。熟读自然就能成诵，好的语句读熟了，有意识地让学生背背，

强化一下记忆，并有针对性地设计一道填空文段让学生口头回答，同

时也落实学生的“口才好”，更可以有效地促进语言的积累

范例三:

恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率现代化

教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服

务。这堂课采用了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音，有闷

雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了

什么，达到“入境”的效果。接着播放潮来时的录像，第一次整体观

潮，对大潮先有感性认识；第二次结合有关语句相机观看录像，让学

生感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容；第三次让学生边看

录像边背诵，既帮助学生理解，又能促进记忆。可以说，这节课的情

境教学法落到实处，也达到了事半功倍的效果。

范例四:

这节课整个教学流程是“感受——理解——运用——延伸”。我

是从以上几个方面去努力达到自己设想。在教学实践中感受到遗憾很

多：如果课堂上把学生已经激发的情感通过不同方式的诵读训练表达

出来，课文思想情感将更深化；如果老师提出问题更精确化，课堂效

率会更高一些；如果让学生学会在读思中去自发的发现问题，不始终

围绕老师一问一答的形式套教材，老师将教得更轻松，学生学得更愉

快；如果教学环节中细微处弘扬学生个性，教师大胆放开，学生综合

能力培养将会真正落到实处。今后我会努力弥补这些不足，争取打造

出使学生更喜欢的课堂来。

范例五:

从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，实现了在读中自学，

读中自悟，读中自得；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；

通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。

这样，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖

国语言文字之美。总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前

面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把

握不够，如一词多义等的训练就稍显不足了。另外，课堂上学生的学

习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想

我的教学感染力还有待于提高。俗话说，金无足赤，人无完人。通过

这次教学，有满意的地方，也有不足之处。在今后的教学工作中，我

会弥补我的不足，尽全力给学生上好每一节课。

范例六:

在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为有以下几

点值得探索与反思：

１、《观潮》一文是以写景为主的散文，语言优美，词汇丰富，

把钱塘江潮描绘得有声