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职高语文《淡之美》说课稿
[模版仅供参考，切勿通篇使用]
各位评委：早上好!
我说课的篇目是《淡之美》。
第一个板块——教材分析
说教材
教材有三个亮点。
一、恬淡淡泊的思想之淡美
《淡之美》是人教版职高语文第二册第二单元第二篇课文。
课文向我们展示了生活中方方面面的“淡之美”，展现了作
者对“淡之美”的理解，表明了他的一种审美情趣和人生态度。
作者借“淡之美”表达的审美情趣、人生态度，与中国传统
审美观和价值取向一脉相承。他推崇淡妆女孩、早春西湖、水墨
画等，都与“清水出芙蓉，自然去雕饰”、以少胜多、含蓄蕴藉
的传统美学理念相吻合;他推崇淡泊的物质欲望，与传统道家儒
家的“清净无为”“安贫乐道”“淡泊明志”“不为五斗米折腰”
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的思想精髓一脉相承;其实淡到极致，就是“无”，是“空”，作
者看淡情感与物质欲望，这与禅宗佛家的“四大皆空”“色即是
空”的禅理不是相通的吗?所以，作者说求淡之美，得禅趣，不
亦乐乎。
这个单元的主题是生命真谛。这篇可以启迪学生如何去做人，
以何种心态走好人生之路。
由于年龄与生活体验方面的差异，要调动学生的直接和间接
生活体验，以期使学生对作者的“淡美”思想产生共鸣。
二、客观辩证的语言之淡美
这篇文章是说理散文，行文从容舒缓，语言清新优美，富有
思辨性，突出的特点是对比手法的运用。作者在浓与淡的对比中
突出了淡美的的特点，自然而然地表明了自己的态度，也不一概
否定浓的积极作用——事实上也否定不了，显得说理客观辩证。
因此，在教学过程中，应该抓住对比手法，让学生体会如何
选择比较的对象，如何使比较的语言有分寸不偏颇，而更加具有
说服力。同时，可采取朗读和仿写的方法，加深学生对语言的体
会，学习语言的运用。
本文的语言也不是没有瑕疵的，不知是作者的原因还是编者
的原因。可选几个语句，修改之后让学生对比效果，磨练语感，
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并培养学生敢于质疑文本的思想。
三、水到渠成的结构之淡美
这一环节又不同于上一环节，上一环节的拼音比较简短，可
以迅速写出，而这一环节共有20个字词的解释，写起来太费时
间，所以我把字词的解释打乱顺序放在旁边，请学生上前把正确
解释用线连起来。
这篇文章结构典型，很有借鉴作用。文章开宗明义，态度鲜
明，从各个层面广泛深入地阐述“淡之美”，并上升到人生与禅
理的高度。态度鲜明，取材广泛而又典型，形散神聚，值得学生
借鉴模仿的很多，为降低难度达到好的效果，可要求学生作开头
的训练。
模仿《淡之美》的开头，写作《浓之美》、《举手投足之间》
的开头。
第二环节——说教学目标
教学的对象是10文秘(1)(2)，学生相对而言，语文成绩较
好，说与写的能力都比较强。在学生充分预习的基础上，采取多
媒体手段，节约时间，安排一个课时完成。
知识目标：领会各层面的淡之美的内涵，理解人生淡美境界
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的内涵。(文章内容)
技能目标：学习对比的写作方法，以及如何运用好对比的写
作方法。(单元写作训练的要求是：观点材料方法)
情感目标：对作者的“人生淡美境界”产生共鸣或者提出商
榷的意见。(单元主题：人生真谛)
我这一课时的教学重点确定为：品味语言，学习对比的写作
方法。难点确定为：深入体会作者的淡泊人生观。
第二个板块——说教学策略
为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我
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