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;1.学习诗歌鉴赏的步骤和方法。
2.抓住意象特征和情感词句,通过联想和想象,品味作者营造的意境,领会诗人的思想感情。
3.鉴赏诗歌的艺术手法和语言特点。他1.的晚年,生活愈来愈贫困。有的朋友主动送钱周济他,有时,他也不免上门请求借贷。他的老朋友颜延之,于刘宋少帝酒。;;一、知人论世;;曾祖叫陶侃,外祖父是晋代名士孟嘉,父亲具体事迹不可考,有一庶妹,后嫁给程氏。年幼时,家庭衰微,九岁丧父,与母妹三人度日。孤儿寡母。他的个性、修养,都很有外祖父的遗风。外祖父家里藏书多,给他提供了阅读古籍和了解历史的条件,时代思潮和家庭环境的影响,使他接受了儒家和道家两种不同的思想,培养了“猛志远四海”和“性本爱丘山”的两种不同的志趣。
;;;公元405年(东晋安帝义熙元年),陶渊明在江西彭泽做县令,不过八十多天,便声称不愿为五斗米折腰向乡里小儿,挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活,终老田园。归来后,作《归园田居》诗一组,共五首,描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱,抒发归隐后愉悦的心情。;二、诵读感知;;适俗韵:适,适应;俗,世俗;韵,气质。尘网:指世俗的种种束缚。
羁鸟:被关在笼中的鸟。南野:南边的田野。
守拙:持守愚拙的本性。方宅:宅子四周,
暧暧:迷蒙隐约的样子。依依:隐约的样子。
墟里:指村落。户庭:门户庭院。
尘杂:指世俗的繁杂琐事。虚室:静室。
樊笼:关鸟兽的笼子,这里指束缚本性的俗世。余闲:余暇、空闲。
;3.指导朗读:节拍、重音、语调轻松愉快;4.指导背诵:通过意象串联法帮助学生记忆。;三、品读文本,领会主旨;;;;“性本爱丘山”也许是陶渊明“归园田”的重要原因之一,那么,它是不是根本原因呢?请在诗中继续寻找答案。;3.归向何处;4.归去如何;5.概括诗歌主旨
???诗人通过对比官场与田园,表达了对自由、自然生活的向往。;归园田居(其一)
少???适俗韵,性本爱丘山。
误落尘网中,一去三十年。
羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。
开荒南野际,守拙归园田。
方宅十余亩,草屋八九间。
榆柳荫后檐,桃李罗堂前。
暧暧远人村,依依墟里烟。
狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂,虚室有余闲。
久在樊笼里,复得返自然。;四、手法透视;;;;;;;经典赏析;五、总结拓展;
这就是陶渊明,他的归来,他的舍得,在我们心中留下了许多:“不为五斗米折腰”的傲骨,厌弃官场的高洁,他不仅创作了最美丽的诗文,且塑造了最完美的人格。他的独特艺术个性及高尚品格深刻影响着并将继续影响一代又一代的后来人!
;2.高考连接;(1)简析诗中描绘的田园生活图景。(3分)
(2)结合诗句分析诗人的思想感情。(3分)
;答:①拟人手法,怀新赋予秧苗生命活力;
②动静结合,平畴静景与远风动态相映成趣;
③白描笔法,寥寥数字展现开阔的田野生机;
④情景交融,通过景物描写暗含对农耕生活的喜悦(答出任意三点得3分)。;?讨论:在现代社会中,如何理解“返自然”的生活态度?;1.基础作业:背诵并默写全诗。
2.提高作业:写一篇短文《我眼中的陶渊明》。
3.拓展作业:阅读《归园田居》其二、其三,比较其情感与手法的异同。
?;;板书设计
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我是一名长期耕耘在湖南湘西地区基层高中的教师,已带过5届高三毕业班,多年的高中班主任,备课组组长,我想把我们自己制作的教学课件和高考研习心得收获分享给大家,为大家提供高考相关资料和高中各学科的自制教学课件,助力更多的孩子们一起成长!
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