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三年级语文公开课教案及课堂记录

一、教案

课题：《猫》（第一课时）

年级：三年级

课时：1课时

（一）教材分析

《猫》是部编版三年级语文下册的一篇精读课文，作者老舍先生用生动传神的语言，细致地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情。课文语言浅显易懂，充满生活气息，是培养学生语感、积累语言、体会情感的好材料。第一课时主要侧重于识字写字，整体感知课文内容，初步感受猫的性格特点。

（二）学情分析

三年级学生已经具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对生动有趣的动物题材课文抱有浓厚兴趣，乐于朗读和表达。但对于课文中作者如何通过具体事例表现猫的性格特点，以及体会作者蕴含在文字中的情感，仍需要教师的引导和点拨。这个年龄段的孩子形象思维占主导，注意力集中的时间有限，因此教学中应多运用直观形象的教学手段，设计多样的活动激发其学习兴趣。

（三）教学目标

1.知识与技能：认识“忧、虑”等生字，会写“忧、虑、贪”等生字，掌握“无忧无虑、任凭”等词语；能正确、流利地朗读课文，初步了解课文主要内容。

2.过程与方法：通过圈点勾画、小组讨论等方式，学习概括段落大意，初步感知猫的性格特点。

3.情感态度与价值观：感受作者对猫的喜爱之情，培养热爱小动物的情感。

（四）教学重难点

1.重点：识字写字；正确、流利地朗读课文；初步感知猫的性格特点。

2.难点：理解“猫的性格实在有些古怪”这句话的含义；体会作者对猫的喜爱之情。

（五）教学方法

情境教学法、朗读感悟法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法

（六）教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含生字词、课文插图、猫的图片或短视频）、生字卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字词，初步朗读课文。

（七）教学过程

一、创设情境，导入新课(约5分钟)

1.（出示猫的图片或播放猫的短视频）谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师给大家带来了一位可爱的朋友，（指着图片/视频）你们看它是谁？（生：猫）你们喜欢猫吗？猫给你留下了怎样的印象？（学生自由发言）

2.师：著名作家老舍先生也非常喜欢猫，他还特地为猫写了一篇文章呢，今天我们就一起来学习这篇课文——《猫》（板书课题，齐读课题）。看到这个题目，你想知道什么？（预设：老舍先生笔下的猫是什么样的？他为什么喜欢猫？）带着这些问题，让我们走进课文。

二、初读课文，整体感知(约10分钟)

1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查字典。同时，思考课文主要写了猫的什么特点？

2.检查字词预习情况：

*出示生字卡片，指名认读（“忧、虑、贪、职、屏、蹭、稿、腔、解、闷、蛇、遭、殃、盆”），开火车读，齐读。重点指导“屏（bǐng）息凝视”、“解（jiě）闷”的读音。

*出示词语：无忧无虑、任凭、尽职、屏息凝视、温柔可亲、蹭来蹭去、稿纸、丰富多腔、解闷、遭殃、花盆。指名读，小组竞赛读。

*指导写字：重点指导“忧”（注意竖心旁的写法，先写两点再写竖）、“贪”（上中下结构，中间部分不要写成“今”）、“遭”（半包围结构，先写里面的“曹”）。学生观察字形，描红，临写，教师巡视指导，强调书写姿势。

3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再来朗读课文，要求读得更流利一些，边读边思考：课文主要写了猫的哪两种性格特点？（板书：古怪、可爱）

三、细读品味，感受“古怪”(约15分钟)

1.师：课文哪一自然段告诉我们猫的性格特点？（第一自然段）

2.指名朗读第一自然段，其他同学思考：猫的性格“古怪”表现在哪里？找出相关的句子用“~~~~”画出来。

3.小组合作探究：

*猫的“古怪”具体表现在哪些方面？（引导学生找出“老实”与“贪玩”，“贪玩”与“尽职”的对比）

*你从哪些词语感受到猫的这些特点？（例如：“成天睡大觉”、“无忧无虑”、“什么事也不过问”表现其老实；“出走一天一夜”、“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”表现其贪玩；“屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”表现其尽职。）

4.师生交流，重点品读：

*理解“屏息凝视”：谁能做一做“屏息凝视”的样子？（学生体验）从这个词你体会到什么？（猫等老鼠时的专注、认真）

*体会“非……不可……”的语气：这个句式表现了猫的什么决心？（一定要把老鼠等出来的决心）

5.指导朗读：读出猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的矛盾可爱劲儿，读出作者对猫的喜爱之情。（可以采用男女生比赛读、师生共读等形式）

四、课堂小结，拓展延伸(约7分钟)

1.师：通过这节课的学习，我们认识了一只性格古怪的猫，它有时老实，有时贪玩，有时又非常尽职。老舍