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小学语文《海上日出》教学设计方案

一、教材分析

《海上日出》是巴金先生的一篇经典写景散文，也是小学语文教材中的传统篇目。文章以精炼传神的笔触，描绘了作者在海上观察到的日出景象，从日出前天空的变化，到日出时太阳冲破云霞、光芒万丈的壮观过程，再到日出后海面与天空的绚烂景象，层次分明，色彩鲜明，字里行间洋溢着作者对大自然的热爱和对光明的赞美。

本文语言质朴而富有表现力，善于运用准确的动词和生动的比喻，将日出这一“伟大的奇观”展现得淋漓尽致。教学本文，不仅能让学生感受自然之美，激发热爱生活的情感，更能引导学生学习作者细致入微的观察方法和准确生动的语言表达能力，是培养学生语感和审美情趣的优质范本。

二、学情分析

本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生已具备一定的独立阅读能力，能够初步感知课文内容，对写景类文章抱有浓厚的阅读兴趣。他们对日出这一自然现象可能有过一些零散的、感性的认识，但缺乏系统的观察和深刻的体验。

在语言积累方面，他们已掌握了一定数量的词汇，能够理解一些简单的修辞手法，但对于文中如“一刹那”、“夺目”、“重围”等词语的精确含义，以及作者如何通过动词的锤炼和色彩的描绘来展现景物动态变化的精妙之处，仍需要教师的悉心引导。此外，学生将自身情感融入文本，与作者产生共鸣的能力尚在发展中。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思，如“清静”、“扩大”、“冲破”、“灿烂”、“伟大的奇观”等。

2.有感情地朗读课文，背诵课文中描写日出景象的精彩段落。

3.学习作者按照时间顺序和事物发展变化的顺序观察和描写景物的方法，体会用词的准确生动。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，感受海上日出的壮观景象。

2.借助多媒体辅助手段，直观感受日出的动态美，加深对课文的理解。

3.通过品读、感悟、讨论等形式，体会关键词句在表情达意方面的作用。

（三）情感态度与价值观

1.感受海上日出的壮丽景色，激发对大自然的热爱之情和对美好事物的向往。

2.体会作者对“伟大的奇观”的赞叹，培养积极乐观、追求光明的人生态度。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生感受海上日出的壮观景象，体会作者所表达的赞美之情。

2.学习作者观察和描写景物的方法，品味文中优美生动的语言。

（二）教学难点

1.理解“伟大的奇观”的含义，体会作者在字里行间所蕴含的情感。

2.感悟作者如何通过对景物色彩、形态、动态的描写，展现日出的神奇与壮丽。

五、教学方法与手段

1.情境教学法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，创设海上观日出的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生直观感受。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），引导学生在朗读中感知文本内容，体会作者情感，品味语言魅力。

3.问题探究法：围绕关键问题，引导学生自主思考、合作探究，深入理解课文主旨和写作技巧。

4.多媒体辅助教学：运用PPT课件、视频片段等，增强教学的直观性和生动性，突破教学难点。

六、教学准备

1.教师：制作包含日出图片、视频、重点词句、问题设计等内容的PPT课件；准备《海上日出》朗读音频。

2.学生：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义；搜集有关日出的图片或小故事（可选）。

七、教学过程

（一）激情导入，唤起期待（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，我们生活在这个美丽的星球上，每天都能感受到大自然的神奇与魅力。清晨，当第一缕阳光洒向大地，那是怎样的景象呢？谁愿意和大家分享一下你见过的日出？（学生自由发言）

2.揭示课题：今天，我们就一同跟随著名作家巴金先生，去领略那与众不同的“海上日出”（板书课题）。看到这个题目，你有什么想问的吗？或者你期待从中看到什么？（引导学生质疑，激发阅读兴趣）

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以圈出来，借助工具书或请教同学、老师。同时思考：课文主要写了海上日出的哪些景象？

2.检查字词：出示本课生字新词（如：清静、扩大、范围、努力、刹那、夺目、重围、灿烂、奇观等），指名认读、正音，理解部分词语的含义。可以通过组词、造句等方式帮助巩固。

3.再读梳理：学生默读课文，思考并讨论：作者是按照什么顺序来描写海上日出的？课文可以分为几个部分？（引导学生找出表示时间或过程的词语，如“天还没有大亮”、“过了一会儿”、“到了最后”等，初步感知课文结构和写作顺序。）

（三）品读感悟，体会奇观（约15分钟）

1.聚焦“奇观”：课文最后说“这不是很伟大的奇观吗？”什么是“奇观”？为什么作者说海