二年级上册语文古诗词教学说课稿示例.docxVIP

二年级上册语文古诗词教学说课稿示例

《山行》说课稿——秋日寻踪，诗韵启蒙

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的内容是部编版小学语文二年级上册的古诗《山行》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面展开我的说课。

一、说教材

《山行》是唐代诗人杜牧的一首脍炙人口的七言绝句，描绘了深秋时节山中的美景。全诗构思巧妙，意境优美，语言生动形象，富有画面感。诗人以简洁的笔触，勾勒出寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶等意象，营造出一种深秋山林的幽静与热烈交织的氛围，最后以“霜叶红于二月花”的点睛之笔，赞美了枫叶经霜后比春天的花朵还要艳丽，表达了诗人对秋天美景的喜爱之情。

本诗安排在二年级上册，是学生接触的较早的唐诗之一。教材选编这首诗，旨在让学生初步感受古诗的韵律美和意境美，积累古诗词名句，培养对祖国传统文化的热爱。同时，诗歌中出现的“斜、生、处、枫、霜”等生字，也是本课的识字重点。

二、说学情

二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的朗读能力，对诗歌这种文学形式并不陌生，在一年级和本册教材中已经接触过《静夜思》《赠刘景文》等古诗。他们好奇心强，想象力丰富，乐于朗读，喜欢直观、形象的画面。

但由于年龄特点，他们对古诗的理解能力有限，往往停留在表面，对诗歌所蕴含的情感和深层意境的把握存在困难。同时，他们的注意力集中时间相对较短，抽象思维能力尚在发展中。因此，教学中需要创设生动有趣的情境，运用多种形式的朗读和直观的教学手段，引导学生逐步走进诗歌的意境。

三、说教学目标

根据《语文课程标准》对低年级古诗教学的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：认识“斜、枫、霜”等生字，会写“于、首、枝”等字；正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.过程与方法：通过看图、想象、朗读等方式，初步理解诗句的意思，感受诗中描绘的深秋山林景色。

3.情感态度与价值观：感受秋天枫叶的美丽，体会诗人对秋天景色的喜爱之情，激发对大自然的热爱。

四、说教学重难点

*教学重点：识字写字，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

*教学难点：初步理解“白云生处有人家”“霜叶红于二月花”的意思，感受诗人对秋天枫叶的喜爱之情。

五、说教法学法

“教学有法，但无定法，贵在得法。”为了达到教学目标，突出重点、突破难点，我主要采用以下教法：

1.情境教学法：利用多媒体课件展示深秋山林的图片、音频，创设情境，引导学生入情入境。

2.朗读感悟法：通过范读、自由读、指名读、赛读、配乐读等多种形式的朗读，让学生在朗读中体会诗歌的韵律和情感。

3.直观演示法：运用简笔画、图片等直观手段，帮助学生理解诗句含义，降低理解难度。

4.启发提问法：通过富有启发性的问题，引导学生思考，自主探究，理解诗意。

在学法指导上，我注重培养学生自主学习的能力，主要引导学生采用：

1.图文结合法：引导学生观察插图，将文字与画面结合起来理解。

2.联系生活法：引导学生联系自己的生活经验，理解诗歌内容。

3.合作探究法：组织学生小组讨论，共同解决学习中遇到的问题。

六、说教学过程

我将用一课时完成本诗的教学，教学过程分为以下几个环节：

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，秋天到了，大自然穿上了五彩的衣裳。你们喜欢秋天吗？秋天有哪些美丽的景色呢？（引导学生自由发言）

2.图片激趣：（出示秋天枫叶图片）今天，老师要带大家去欣赏一处特别的秋景，我们要一起去“山行”。（板书课题：山行，指导学生齐读课题，“行”在这里是“行走”的意思）

3.简介诗人：这首诗是唐代诗人杜牧写的，他非常善于观察和描写大自然的景色。让我们一起去看看他在山中看到了什么吧！

（设计意图：通过谈话和图片，激发学生对秋天的热爱和对新课的兴趣，自然导入课题，并初步了解诗人。）

（二）初读古诗，识记生字

1.听范读：首先，请同学们认真听老师读一遍古诗，注意字音和停顿。

2.自由读：学生借助拼音自由朗读古诗，圈出生字，多读几遍。

3.正音识字：

*出示生字卡片：斜、枫、霜、生、处、停、车、爱、晚。

*指名认读，开火车读，重点指导：“斜”是多音字，在这里读xiá；“霜”是翘舌音。

*引导学生用多种方法识记生字，如：加一加（木+风=枫）、换一换、联系诗句等。

4.再读古诗：生字宝宝回到诗中，我们再来读一读古诗，注意读准字音，读通句子。

（设计意图：通过多种形式的朗读和识字活动，帮助学生掌握生字，为理解古诗打下基础。）

（三）品读理解，感悟诗意

1.学习第一、二句：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”

*看图释词：（出示远山、石径、白云图）同