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一、揭示课题，以疑促读。
“偷”意思？毛头娃崽是怎样“偷”
瓜的呢？请带着问题读课文。
二、交流读文收获。
1.请同学带着这些问题默读课文。
2.学生默读课文。（边读边做批注）
3.学生交流。
4.快速浏览课文，看看课文讲了一件
什么事？是按什么顺序写的？
《偷瓜》讲述了一些调皮可爱的孩子“偷”
瓜田主人李善才的瓜，教育李善才的故事，展
示了农村孩子的调皮可爱与正义。
文中的人物给你留下了怎样的印象？从哪
里体会到的？
毛头娃崽的形象：机智、倔强、
淘气顽劣、调皮捣蛋、淳朴、善良和厚道。
李善才的形象：、性子火爆、知错就
改、真诚。
“喊、跳、、撵、瞪、打”等体会到这个人脾气暴躁，
非常小气。
“告诉、头疼、牵狗、不敢打狗”体会李善才对这些孩子无计
施。
2段“那边瓜……跑远了”体会孩子们声东击西，机智。
3段“越作践”体会孩子们倔强，淘气顽劣。
4段“娃崽也叫……”体会娃崽倔，淘气。
5段“只是笑”体会娃崽调皮捣蛋。
现在我们可以想到，娃崽把“偷瓜”
且刺激的游戏，
斗智斗勇的战斗。
娃崽和李善才这些人物还有其他性格特点吗？
文中有是怎样表现出来的？
1、6——12段体会李善才不孝敬老人，让住在破屋子。
2、6——12段体会娃崽善良，主动帮助老人，安慰老人。
李善才在窗外听着娃崽与三的可能
想到了什么？接下来会发生什么事？
1、李善才会想到自己不孝敬的事。2、李善才会想
到疼爱自己的事。
1、接下来老人可能痛哭。2、老人会开心的笑了，原谅了
儿子……
娃崽对三说的话是真的吗？如果不是
真的，那他们为什么说谎？
1、为了安慰老人，怕老人伤心。
2、为李善才说话，再帮他树立形象。
3、在教育李善才。
从2、3自，你能体会到孩子们怎样的性
格？
声东击西偷瓜，表现他们机智；大人管
一管，他们便越作践瓜田，表现他们倔强，
调皮顽劣。
这群孩子让李善才非常头疼，你从那些地
方可以看出来？
1孩子们声东击西把瓜“偷”走。
2他去家长那里，孩子们对瓜田下
手更重。
3把狗牵来，狗和孩子们有交情。
3、从第四自中可以感受到李善才脾气
（）。
暴躁
4、“李善才不敢打狗了，只是”，你能
体会到他此时的心情吗？用一两句话描述一下
他此时的心理活动。
这群孩子真是气死我了，到底怎么做才能收
拾他们，不让他们再偷瓜呢？
5、娃崽偷瓜的反常表现是
（
以往娃崽偷瓜就啃，气李善才。近来他们
）偷了瓜，抱着就跑，往村里去。
6、“矮脖柳那儿有两间草房，破，孤零。”
画线的给人一种非常凄凉的感觉，这样的
请你再写两个（冷清）、（）。
孤单
7、孩子们偷瓜给三吃，读到此处，你
觉得这是一群怎样的孩子呢？
善良、淳朴、厚道。
8、听完屋内的动静，你能想像一下李善才
在想些什么吗？
原来孩子们是在给我的送瓜，还帮我说
好话，我却这样对我的，我太不
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