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2025年大学教育技术专业题库——大学教育技术学专业实践案例解析

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

考生注意：以下案例情境请你仔细阅读，并根据要求完成相应的分析、论述与设计任务。

案例一：

某中学准备开展一项关于“提升初中生英语词汇学习效果”的教学实验。实验对象为初二年级两个平行班，各40人。实验前，两班学生的英语词汇基础和学业成绩经检验无显著差异。学校提供基础的英语教室和多媒体网络环境。实验教师具备一定的信息技术应用能力，但缺乏系统的教育技术学理论指导。初步设想是利用网络资源丰富词汇学习形式，但具体如何设计教学活动，如何利用技术手段促进深度学习，如何评估学习效果，尚不明确。部分学生反映，传统的词汇记忆方法枯燥，效率低下，且容易遗忘。

请结合教育技术学相关理论，针对上述情境，完成以下任务：

1.分析该教学实验设计中可能存在的潜在问题或挑战。

2.运用至少两种相关的教育技术学习理论，阐述如何改进词汇教学设计，以提升学习效果。

3.设计一个具体的教学活动方案（包含教学目标、主要环节、所需技术资源、师生互动方式等），体现你对理论的理解和技术的应用。

4.提出至少三种评估该教学实验效果的方法或指标。

案例二：

某大学希望利用在线平台为学生提供个性化的学习支持服务。学校引入了一款智能学习分析系统，该系统能够自动收集学生的学习行为数据（如视频观看时长、页面浏览次数、测验成绩、互动频率等），并基于算法分析学生的学习进度、知识掌握情况、潜在困难以及学习风格偏好。系统会根据分析结果，向学生推荐个性化的学习资源（如补充阅读材料、针对性练习题、拓展视频等），并向教师提供学情报告，提示需要重点关注的学生。

请就这款智能学习分析系统的应用，完成以下任务：

1.探讨该系统在促进个性化学习方面可能带来的优势和积极作用。

2.分析该系统应用可能引发的伦理问题或潜在风险（至少提出三点）。

3.从教育公平、数据隐私、技术依赖等角度，对该系统的应用前景进行反思与评价。

4.如果你是该大学的教务或教育技术部门人员，你会提出哪些建议，以更合理、更有效地部署和使用该系统？

案例三：

一个非营利组织希望在偏远山区小学开展“数字阅读推广”项目。项目目标是提升当地学生的阅读兴趣和能力，并为他们提供接触更广阔世界的机会。项目面临的主要困难包括：部分学校缺乏稳定的网络连接和电力供应；教师信息技术素养普遍不高，对数字阅读资源的筛选和整合能力有限；学生家庭环境不支持，缺乏个人电子设备；地方语言和主流阅读内容存在脱节。项目初期计划购买一批二手电子阅读设备，并开发一个简单的数字资源平台。

请分析该项目的实施困境，并就如何成功推广数字阅读，提出你的解决方案思路。在阐述中，重点说明你需要考虑的关键因素、可能采取的策略以及如何应对资源限制和技术挑战。

试卷答案

案例一：

1.解析思路：分析问题需从学生、教师、技术、教学设计等多维度入手。潜在问题可能包括：目标不明确或过高、技术选择不当或与教学脱节、缺乏有效的教学设计支撑、忽视学生差异和需求、评估方式单一或无法反映真实学习效果、教师缺乏培训和支持、缺乏家校沟通等。结合案例，具体可指出如仅凭“丰富形式”难以保证深度学习，缺乏对认知负荷的考量，未明确学习目标与评价标准，教师技术应用可能流于形式等。

*答案要点：可能存在教学目标不清晰、技术选型与学习目标不匹配、缺乏基于理论的教学设计、忽视学生个体差异、评估方式单一、教师技术素养和教学能力有待提升、缺乏持续的专业发展支持、网络环境或设备稳定性问题等。

2.解析思路：选择理论需与任务要求（改进词汇教学）和问题分析（如需提升深度、趣味性、记忆效果）相契合。多媒体学习理论（如认知负荷理论）可解释如何通过多种感官通道减轻记忆负担，优化呈现方式；建构主义理论可指导设计互动式、探究式的学习活动，让学生主动建构知识；联通主义理论可启示利用网络社群、资源链接拓展学习广度；学习科学原理可关注记忆曲线、间隔重复等策略的应用。需阐述理论核心观点，并明确说明如何将其应用于词汇教学设计（如：运用多媒体理论，将词汇与图像、声音结合；运用建构主义，设计词汇情境应用任务；运用间隔重复，安排复习计划）。

*答案要点：可运用多媒体学习理论，通过图文、音视频等多种模态呈现词汇，降低认知负荷，但需注意避免信息过载；可运用建构主义理论，设计基于真实情境的词汇应用任务（如角色扮演、故事创作），让学生在活动中理解和运用词汇；可结合认知心理学中的间隔重复原理，设计科学的词汇复习计划，提高长期记忆效果。

3.解析思路：设计方案需体现任务2选择的理论和技术。方案应包含清晰的学习目标（知识、技能、情感态度）、具体的教学步骤（引