湘教（2024）八上数学 第3章 二次根式 小结与评价 教案.docxVIP

分课时教学设计

《小结与评价》教学设计

课型

新授课?复习课?试卷讲评课?其他课?

教学内容分析

本节课的目的是帮助学生系统地回顾和总结二次根式章节的主要内容，包括二次根式的基本概念、性质、运算等。通过复习，学生可以巩固所学知识，提高综合运用能力，为后续学习打下坚实基础。教材通过梳理知识体系、总结解题方法、提供典型例题和练习题等方式，引导学生全面复习二次根式章节的知识点，培养学生的自主学习能力和总结归纳能力。

学习者分析

学生已经学习了二次根式的相关知识，对二次根式的概念有一定了解，知道什么是二次根式，也能初步判断一些简单式子是否为二次根式。对于二次根式有意义的条件，多数学生能理解被开方数须是非负数，但在处理较为复杂的代数式作为被开方数时，确定字母取值范围会出现错误，例如当被开方数是分式与整式组合的形式时，容易忽略分母不为零的条件。在二次根式的性质方面，学生在实际运用中，对于a2化简时不能准确根据a

教学目标

1.能够系统、全面地理解二次根式的概念，深入掌握二次根式有意义的条件，能准确无误地确定各种形式下被开方数中字母的取值范围。

2.熟练运用二次根式的性质，运用它们进行复杂的化简和计算，理解性质的本质和适用范围。

3.全面掌握二次根式的加、减、乘、除运算法则，能够灵活、准确地进行二次根式的四则混合运算，包括运算顺序的正确把握、符号的准确处理，并将运算结果熟练化为最简二次根式。

4.通过知识结构图和典型例题，梳理分式章节的核心内容，形成知识体系。

5.让学生在复习过程中感受数学知识的系统性和逻辑性，体会二次根式知识在数学学科中的重要性，增强学生学习数学的自信心和兴趣。

教学重点

1.二次根式的概念、性质、运算法则。

2.二次根式的化简和运算。

3.构建二次根式的知识体系。

教学难点

1.二次根式的化简，尤其是当被开方数含有字母时，根据字母的取值范围进行正确化简。

2.二次根式的混合运算，运算过程中涉及多种运算法则和运算顺序，学生容易出现符号错误、运算顺序错误等问题。

3.运用二次根式的知识解决实际问题和综合性较强的数学问题。

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：知识图谱

教师活动1：

教师讲授：

学生活动1：

认真听讲

活动意图说明：在知识体系的指导下，学生可以更有针对性地进行学习。当学生掌握某个领域的知识时，可以清晰地了解需要学习的内容和顺序，避免盲目学习造成的时间和精力浪费。

环节二：思考回顾

教师活动2：

1.二次根式a在实数范围内有意义的条件是什么？

教师讲授：由算术平方根和二次根式的概念可知二次根式实质上就是一个非负实数的算术平方根。在实数范围内，负实数没有平方根，因此，只有当被开方数是非负实数时，二次根式才在实数范围内有意义.

教师总结：

二次根式a有意义的条件：a≥0

【牛刀小试】函数y=2x?1中的自变量x

A．x≠12B．x≥1C．x12D．x

2.a2等于什么？a

二次根式的性质：（1）(

（2）a

【牛刀小试】下列等式中，正确的是()

A．32=3 B．

C．33=3

3.积的算术平方根的性质是什么？商的算术平方根的性质是什么？

积的算术平方根的性质：积的算术平方根，等于积中各因式的算术平方根的积.

a???b=a?

商的算术平方根的性质：商的算术平方根等于被除式的算术平方根除以除式的算术平方根.

b

【牛刀小试】下列式子中，错误的是（）

A．3×5=

B．(?4)×(?9)

C．43

D．4×

4.什么是最简二次根式？如何把二次根式化成最简二次根式？

最简二次根式：二次根式经过化简后的结果，具有以下特点：被开方数不含分母，且不含开得尽方的因数（或因式）.这样的二次根式叫作最简二次根式.

被开方数不含分母的方法：

运用积的算术平方根化简二次根式时，要先把被开方数分解因式，尽量分解出完全平方数而且使这个因数尽可能大，然后把能开得尽方的因数用它的算术平方根代替，移到根号外.

被开方数不含分母的方法：

若分子分母中不含平方因式，则将分子分母同时乘分子，然后将分子移到根号外，放在分子的位置；

如果分子分母中含平方因式，先将分子分母分解因式，尽量分解出完全平方数，再利用分式的基本性质将分子化成全是完全平方数的乘积，最后然后把能开得尽方的因数用它的算术平方根代替，移到根号外，分别放到分子分母的位置。

【牛刀小试】下列根式中，不是最简二次根式的是（）

A．10B．6C．2D．9

5.如何进行二次根式的加、减、乘、除运算？

二次根式的混合运算顺序：先乘方，再乘除，最后算加减，有括号先算括号里的.

二次根式的乘法法则：a?b=a?

二次根式的除法法则：b

二次根式的加减的一般运算步骤：

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