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四年级德育课教学设计案例分析

在小学教育阶段，德育是塑造学生品格、培养良好行为习惯的关键环节。四年级学生正处于价值观形成的萌芽期，其思维方式和行为特点具有一定的特殊性，既保留着儿童的纯真，又开始萌发独立思考的意识。因此，德育课的教学设计需兼顾趣味性与教育性，贴近学生生活实际，引导学生在体验与反思中成长。本文将以“友爱互助，携手同行”为主题，呈现一则四年级德育课教学设计案例，并对其设计理念、实施过程及教学效果进行深度剖析，以期为一线德育教师提供有益参考。

一、教学案例设计背景与目标

（一）设计背景

四年级学生在集体生活中已初步形成同伴关系，但部分学生在与同学交往时仍存在以自我为中心、缺乏包容理解、遇到矛盾不知如何妥善处理等问题。针对这一普遍现象，设计“友爱互助，携手同行”主题德育课，旨在引导学生认识友谊的珍贵，学会尊重他人、理解他人、帮助他人，培养良好的人际交往能力，营造和谐友爱的班级氛围。

（二）教学目标

1.知识与技能：了解友爱互助的基本含义和重要性；初步学会在日常交往中表达友善、提供帮助的简单方法；能够辨别生活中的友爱行为与不友爱行为。

2.过程与方法：通过故事分享、情境表演、小组讨论、游戏体验等方式，引导学生主动参与，在实践中感悟友爱的意义，提升解决交往问题的能力。

3.情感态度与价值观：体验被友爱对待的温暖，感受帮助他人的快乐；培养尊重他人、乐于助人的良好品质；树立“班级是我家，友爱靠大家”的集体观念。

二、教学案例呈现

（一）教学准备

1.多媒体课件：包含温暖的友谊主题图片、贴近学生生活的友谊小故事动画、歌曲《朋友》片段。

2.学具材料：“友谊树”展板一棵，每位学生一张写有自己名字的“友谊叶”卡片，彩色笔，情境表演用的简单道具（如书本、文具等）。

3.课前小调查：了解班级学生在同伴交往中常见的困惑或矛盾（如“别人不小心弄坏我的东西怎么办？”“看到同学被孤立怎么办？”），作为情境创设的素材。

（二）教学过程

环节一：情境导入，感受友爱（约8分钟）

1.暖场游戏“找朋友”：播放歌曲《朋友》片段，学生随音乐自由寻找伙伴，用一个微笑、一句问候或一个友好的动作向对方表达善意。游戏结束后，教师提问：“刚才和朋友互动时，你有什么感觉？”引导学生初步体验友好交往带来的愉悦感。

2.故事分享《小刺猬的刺》：播放动画小故事：小刺猬因为背上的刺总是不小心扎到同伴，大家渐渐疏远它，它感到很孤单。后来，小刺猬学会了小心靠近朋友，并用身上的刺帮小鸟取回了掉落的果子，大家又喜欢和它玩了。

提问引导：“小刺猬一开始为什么孤单？后来它是怎么做的？这个故事告诉我们什么？”学生自由发言，教师总结：“友爱就像一缕阳光，能融化孤单；友爱也需要我们用心去付出和经营。”

环节二：合作探究，理解友爱（约15分钟）

1.“友爱行为大家谈”小组讨论：

教师提问：“在我们班级里，哪些行为让你觉得同学之间很友爱？哪些行为可能会伤害友谊？”

学生分成小组，结合课前小调查的问题和自身经历，讨论并记录“友爱行为”和“不友爱行为”。例如：

友爱行为：借文具给同学、主动安慰不开心的伙伴、一起打扫教室、学习上互相帮助。

不友爱行为：嘲笑别人的缺点、独占玩具、遇到矛盾时说脏话、背后议论同学。

各小组派代表分享，教师将学生的回答分类板书，引导学生明确友爱的具体表现。

2.情境表演“友谊小难题”：

教师设置两个贴近学生生活的情境，每组抽取一个进行即兴表演，并讨论解决办法：

情境一：小明在跑步时不小心撞倒了小刚的文具盒，铅笔散落一地，小刚很生气。

情境二：小组合作画画时，小丽想画太阳，小红想画月亮，两人争执起来。

表演后，学生互评：“他们的做法合适吗？如果是你，你会怎么说、怎么做？”教师引导学生总结：遇到矛盾时，要学会说“对不起”“没关系”，多站在对方角度想一想（换位思考），共同商量解决办法。

环节三：实践体验，践行友爱（约12分钟）

1.“友谊叶”寄真情：

教师出示“友谊树”展板：“这是一棵友谊树，每片叶子都代表着我们班级的一位同学。现在，请大家在‘友谊叶’上写下你想对好朋友说的一句感谢或祝福的话，也可以画一个小小的友爱图案。”

学生完成后，将“友谊叶”贴在“友谊树”上。教师随机选取几片叶子朗读，如“谢谢你上次帮我讲解数学题”“希望我们永远是好朋友”，让学生感受被肯定和被关爱的温暖。

2.“友爱小天使”行动倡议：

教师发起倡议：“从今天起，让我们都来做‘友爱小天使’，每天为同学做一件力所能及的好事，比如帮同桌整理课桌、提醒同学带齐学习用品、主动和新转来的同学打招呼。”学生自愿报名成为“友爱小天使”，并在班级公约墙上签下名字。

环节四：总结升华，携手同行（约5分钟）