幼儿教师师德师风典型事迹.docxVIP

幼儿教师师德师风典型事迹

在教育的百花园中，幼儿教师如同最辛勤的园丁，用爱心、耐心和智慧浇灌着每一株稚嫩的幼苗。她们的工作平凡而伟大，日复一日的琐碎中，闪耀着师德师风的光辉。本文旨在通过几个典型事迹，展现当代幼儿教师高尚的职业情操和育人智慧，为广大教育工作者提供借鉴与启示。

一、爱心为桥，点亮特殊儿童的心灯

用真诚融化坚冰，用耐心静待花开

提及幼儿教师的爱心，人们往往想到的是对孩子们普遍的关怀。然而，对于那些在行为或情感上需要特殊关注的孩子，这份爱心更需要转化为超乎寻常的耐心与智慧。

张老师班上有一个名叫乐乐的小男孩，刚入园时，他几乎不与任何人交流，眼神总是怯生生地躲闪，玩具被抢了只会默默流泪，午睡时也常常惊醒。张老师敏锐地察觉到乐乐内心的不安与孤独。她没有简单地要求乐乐“要勇敢”、“要合群”，而是首先尝试走进乐乐的世界。她发现乐乐对绘本中的小动物特别感兴趣，便每天利用晨间活动和区域活动时间，主动拿起乐乐喜欢的绘本，轻声细语地给他讲故事。起初，乐乐只是被动地听着，渐渐地，他会用小手指着绘本上的图画，偶尔发出几个单音节。

张老师抓住这个微小的进步，及时给予鼓励：“乐乐看得真仔细，这是小兔子对不对？它在吃胡萝卜呢。”在户外活动时，张老师会特意邀请乐乐一起玩他感兴趣的滑梯，并引导其他小朋友主动与乐乐分享玩具。当乐乐第一次主动把玩具递给同伴时，张老师眼中泛起了欣慰的泪光，并当着全班小朋友的面表扬了他：“乐乐今天真棒，学会了分享，大家为他鼓掌！”

为了更好地帮助乐乐，张老师利用业余时间查阅了大量关于儿童社交焦虑的资料，并与乐乐的家长进行了深入沟通，建议家长在家中多创造与其他小朋友接触的机会，多给予乐乐积极的心理暗示。经过一学期的努力，乐乐脸上的笑容多了，不仅能主动与老师问好，还交到了几个好朋友，性格也开朗了许多。乐乐的父母感动地说：“张老师，是您让我们看到了乐乐的变化，您比我们做父母的还要有耐心。”

张老师常说：“每个孩子都是独一无二的星辰，有的光芒耀眼，有的则需要我们耐心等待，用爱心为他们拂去尘埃，他们自然会绽放出自己的光彩。”她用实际行动诠释了“有教无类”的教育理念，将爱心化作桥梁，搭建起与特殊儿童沟通的通道，让每个孩子都能感受到被接纳、被尊重的温暖。

二、责任为肩，筑牢幼儿安全的防线

于细微处显担当，于无声处尽责任

幼儿的安全是幼儿园工作的重中之重，也是衡量一名幼儿教师责任心强弱的基本标尺。这份责任，不仅体现在对孩子们明确的安全要求上，更蕴含在日常工作中每一个细致入微的观察和每一个及时到位的处置中。

李老师在幼儿园工作多年，始终将“安全第一”刻在心上。她深知，幼儿年龄小，缺乏自我保护能力，稍有疏忽就可能发生意外。因此，她对班级环境的安全隐患排查近乎苛刻。每天早晨入园前，她都会提前半小时到岗，仔细检查活动室的门窗、桌椅、玩具是否存在安全隐患：插座是否有松动，玩具上是否有尖锐的边角，地面是否湿滑……甚至连孩子们喝水的杯子，她都会逐个检查是否有破损。

一次户外活动，孩子们在操场上追逐嬉戏，李老师像往常一样，目光时刻关注着每一个孩子的动态。突然，她发现正在玩秋千的豆豆脸色有些苍白，秋千荡得也不如平时那么有力。李老师立刻走过去，轻声问道：“豆豆，你是不是不舒服？”豆豆点点头，小声说：“老师，我有点头晕。”李老师当即将豆豆抱下秋千，让她在一旁的小椅子上休息，并迅速用额温枪给她测量体温，发现体温略高于正常。

她没有惊慌失措，而是一边安抚豆豆的情绪，一边立即联系保健医，并通知了豆豆的家长。在等待家长的过程中，她一直陪在豆豆身边，给她讲故事分散注意力，并不时观察她的精神状态。由于发现及时，处理得当，豆豆只是轻微中暑，经过休息很快就恢复了。豆豆的家长赶到后，对李老师认真负责的态度表示了高度赞扬。

李老师常对同事们说：“我们面对的是一群活生生的孩子，他们的安全健康是我们肩上最重的担子。只有时刻绷紧安全这根弦，把工作做在前面，才能让家长放心，让孩子们在安全的环境中快乐成长。”正是这种强烈的责任心，让她在平凡的岗位上做出了不平凡的坚守。

三、智慧为翼，引领幼儿探索世界的奥秘

以兴趣为导向，以启思为核心

幼儿教师不仅是知识的传授者，更是幼儿探索世界的引导者。这需要教师具备丰富的教育智慧，能够根据幼儿的年龄特点和认知规律，创设富有启发性的教育环境，激发幼儿的好奇心和求知欲。

王老师在教学中，特别注重培养孩子们的观察力和思考能力。春天来了，幼儿园的小花园里生机勃勃。王老师没有简单地告诉孩子们“春天是万物复苏的季节”，而是带领孩子们走进小花园，让他们用眼睛看、用鼻子闻、用小手摸。“小朋友们，你们看，小草有什么变化呀？”“老师，小草变绿了，还长高了！”“你们再闻闻，这朵小花是什么味道的？”“香香的！”

孩子们你一言我一语，兴奋地讨论着。王老师趁机拿出放大镜，让孩子们