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特殊教育心理辅导教师实习制度

一、实习制度概述

特殊教育心理辅导教师实习是培养专业人才、提升实践能力的重要环节。通过系统的实习安排，实习生能够在真实环境中应用理论知识，掌握心理辅导技能，为特殊教育领域的发展储备专业力量。本制度旨在规范实习流程，确保实习质量，促进实习生个人成长与职业发展。

二、实习目标与要求

（一）实习目标

1.掌握特殊教育心理辅导的基本理论与方法。

2.提升与特殊学生沟通、评估及干预的实际操作能力。

3.熟悉特殊教育学校或机构的运作模式与工作流程。

4.培养职业伦理意识，遵守行业规范。

（二）实习要求

1.实习生需具备心理学、教育学或相关专业背景，完成基础课程学习。

2.通过实习前培训，了解特殊教育心理辅导的基本要求。

3.实习期间需完成至少120小时的实践工作，包括观察、参与、独立辅导等。

4.按时提交实习日志、案例分析报告等材料，定期接受指导教师评估。

三、实习流程与安排

（一）实习申请与选拔

1.实习生提交个人简历、成绩单及相关证明材料。

2.学校或机构通过面试、背景审查等方式选拔合适人选。

3.确定实习岗位，明确实习时间（通常为半年至一年）。

（二）实习阶段划分

1.第一阶段：培训与观察（1-2个月）

(1)参加岗前培训，学习特殊学生心理特点、辅导技巧等。

(2)在指导教师带领下，观摩课堂、小组辅导等场景。

(3)了解机构规章制度，熟悉工作环境。

2.第二阶段：参与实践（3-6个月）

(1)协助指导教师开展个别化辅导，记录学生行为变化。

(2)参与心理评估，学习使用标准化工具（如量表）。

(3)每周参与案例讨论会，分享实践经验。

3.第三阶段：独立工作（6-10个月）

(1)在监督下独立负责小型辅导小组或个案管理。

(2)定期向指导教师汇报工作进展，接受反馈。

(3)完成实习总结报告，提交实践成果。

（三）实习考核与评估

1.指导教师根据实习表现进行综合评分，包括：

-专业技能（如沟通能力、评估准确性）。

-工作态度（如责任心、团队协作）。

-案例分析质量（如干预方案的合理性）。

2.实习生需通过结业答辩，展示实习成果。

3.评估结果作为实习认证的重要依据，优秀实习生可获推荐资格。

四、实习支持与保障

（一）指导教师制度

1.每位实习生配备1-2名经验丰富的指导教师。

2.指导教师提供定期辅导，解决实习中的问题。

3.通过现场指导、远程交流等方式确保支持覆盖。

（二）实习资源提供

1.提供必要的办公设备（如电脑、记录工具）。

2.配备心理辅导相关书籍、软件等学习资料。

3.安排参加行业讲座、研讨会等培训活动。

（三）实习管理与反馈

1.实习生需每日填写日志，记录工作内容与心得。

2.每月召开实习小组会议，交流经验，解决问题。

3.对实习过程中发现的问题及时调整制度，优化安排。

五、实习总结与后续发展

（一）实习总结报告

1.实习生需在实习结束前提交书面报告，包括：

-实习内容概述。

-个人成长与不足分析。

-对特殊教育心理辅导工作的建议。

2.指导教师对报告进行评审，提出改进意见。

（二）职业发展支持

1.实习表现优秀者可获机构优先录用资格。

2.提供职业规划指导，帮助实习生明确发展方向。

3.建立校友网络，促进长期交流与合作。

本制度通过规范化管理与实践支持，确保特殊教育心理辅导教师实习的成效，为行业培养高素质人才提供保障。

一、实习制度概述

特殊教育心理辅导教师实习是培养专业人才、提升实践能力的重要环节。通过系统的实习安排，实习生能够在真实环境中应用理论知识，掌握心理辅导技能，为特殊教育领域的发展储备专业力量。本制度旨在规范实习流程，确保实习质量，促进实习生个人成长与职业发展。

二、实习目标与要求

（一）实习目标

1.掌握特殊教育心理辅导的基本理论与方法：实习生需熟悉特殊学生常见的心理特征（如注意力缺陷、情绪调节困难等）及其成因，掌握以学生为中心的辅导原则，了解认知行为疗法、游戏治疗等多种辅导技术的基本流程与适用场景。

2.提升与特殊学生沟通、评估及干预的实际操作能力：通过实践，实习生应学会使用非语言沟通技巧（如肢体语言、面部表情）建立信任关系；熟练运用标准化心理评估工具（如《儿童行为量表》《情绪调节问卷》）收集数据；根据评估结果设计并实施个性化干预方案。

3.熟悉特殊教育学校或机构的运作模式与工作流程：实习生需了解学校的课程安排、学生管理机制、家校沟通流程等，明确心理辅导在整体教育体系中的位置，例如如何与其他教师协作开展主题班会、如何参与学生行为观察记录等。

4.培养职业伦理意识，遵守行业规范：实习生应学习保密原则（如未经许可不得公开学生隐私）、知情同意原则（如辅导前需告知学生基本流程），并能在实