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小学童话故事创编教学设计与案例分享

童话故事，以其天马行空的想象、生动有趣的情节和深刻隽永的寓意，深受孩子们的喜爱。在小学阶段引导学生进行童话故事创编，不仅能激发他们的想象力和创造力，提升语言表达能力，更能在潜移默化中培养他们的逻辑思维、审美情趣和积极的人生态度。本文将从教学设计的理念、目标、过程与方法等方面，结合具体案例，探讨如何有效地开展小学童话故事创编教学。

一、童话故事创编教学设计理念与目标

（一）设计理念

小学童话故事创编教学应坚持以学生为主体，以兴趣为先导，遵循儿童的认知规律和语言发展特点。教学过程中，要注重营造轻松愉悦的创作氛围，鼓励学生大胆想象，自由表达，尊重每个孩子独特的内心世界和创作成果。同时，要将听、说、读、写有机结合，以读促写，以写助读，引导学生在模仿中创新，在实践中提升。

（二）教学目标

1.知识与技能：

*引导学生了解童话故事的基本特点，如幻想性、拟人化、趣味性、教育性等。

*初步掌握童话故事创编的基本要素，如确定角色、构思情节（起因、经过、结果）、设置环境等。

*能运用恰当的语言（包括对话、心理活动描写等）把故事写完整、写生动。

2.过程与方法：

*通过阅读经典童话、看图想象、情境创设等多种方式，激发学生创编兴趣。

*指导学生通过小组讨论、合作探究等方法，共同构思故事框架。

3.情感态度与价值观：

*培养学生热爱生活、善于观察、积极思考的习惯。

*激发学生的想象力和创造潜能，享受表达的快乐。

*渗透真善美的价值观，引导学生在故事中表达对美好生活的向往和对不良现象的批判。

二、童话故事创编教学准备

1.多媒体资源：精选的经典童话故事片段、图片、动画、音效等，用于创设情境，激发兴趣。

2.材料准备：彩笔、画纸（用于故事草图或角色设计）、写作纸、故事思维导图模板（可选）。

3.经验准备：学生已阅读过一定数量的童话故事，对童话有初步的感知和喜爱。教师自身需熟悉多种童话类型，并有创编指导的经验。

三、童话故事创编教学过程设计

（一）激发兴趣，感知童话魅力（约10分钟）

*活动1：童话“猜猜看”

*教师可以播放一段经典童话的音频片段，或展示某个童话角色的图片，让学生猜故事名称或角色名字。

*引导学生回忆自己最喜欢的童话故事，说说为什么喜欢，故事里印象最深的是什么。

*活动2：童话特点“我发现”

*结合学生提到的故事，师生共同总结童话故事的常见特点：有神奇的魔法、动物会说话、人物形象鲜明、结局往往美好等。

*设计意图：通过回顾和梳理，唤醒学生对童话的记忆和热爱，为后续创编奠定情感基础和认知准备。

（二）探究方法，学习创编技巧（约15分钟）

*活动1：角色“变变变”

*出示一些常见的事物图片（如：小闹钟、铅笔、小草、小猫等），引导学生思考：如果它们会说话、有思想，会是什么样子？它们可能有什么愿望或烦恼？

*鼓励学生为自己感兴趣的事物赋予生命，说说它的性格特点（勇敢的、胆小的、聪明的、调皮的等）。

*活动2：情节“搭骨架”

*以一个简单的情境为例（如：一只迷路的小鸟），引导学生思考：它为什么会迷路？（起因）它遇到了谁？发生了什么事？（经过）最后怎么样了？（结果）

*介绍简单的故事结构：开头（交代时间、地点、人物、问题）——发展（遇到困难、想办法解决）——高潮（解决问题的关键）——结局（问题解决、收获感悟）。

*可以利用思维导图，和学生一起梳理故事脉络。

*活动3：魔法“加油站”

*讨论：童话故事里有哪些神奇的元素可以帮助我们的角色？（魔法棒、会飞的扫帚、能实现愿望的小精灵等）鼓励学生大胆想象，为故事增添奇幻色彩。

*设计意图：分解创编难点，通过具体的活动，引导学生掌握角色设定、情节构思的基本方法，打开想象的闸门。

（三）发散思维，构思童话雏形（约20分钟）

*活动1：“我的故事我做主”

*学生自主选择或教师提供几个创编主题（如：“森林里的新规则”、“一件会说话的文具”、“小动物们的环保行动”等）。

*学生独立思考或小组合作，确定自己故事的主角、主要配角、故事发生的地点、大致的情节走向。

*鼓励学生用画图、写关键词、说故事等方式，记录自己的初步想法。教师巡视指导，对有困难的学生进行启发。

*活动2：“故事接龙”或“创意碰碰车”

*可以组织小组内的故事接龙游戏，一人说开头，其他人轮流接下去，激发集体智慧。

*或让学生在小组内分享自己的故事雏形，互相提建议，丰富故事内容。

*设计意图：提供充分的思考和交流空间，鼓励学生大胆构思，形成个性化的故事框架。

（四）动手实践，创编童话故事