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教师资格《中学综合素质》模拟题及答案

二、材料分析题?1．班里新转来一位贫困生，因为遭受了种种生活的变故而哀痛悲观，不仔细学习，不情愿和同学交往,不信任教师。一天早上，李教师发现学校新栽下的小树需要护理，就请这位同学跟他一起去照看小树。在劳动过程中,苏教师很自然地从争论小树的成长入手,和他探讨人生问题，他的眼睛里第一次充满了兴奋的神采。曰后这位同学渐渐变得乐观、活泼起来。

从教师职业道德角度分析苏教师的训练行为。

【参考答案】一方面,苏教师的做法体现了崇高的教师职业理想。这一理想规定教师忠于人民的训练事业，努力做一名优异教师。苏教师喜爱自已的训练事业,喜爱自已的学生，立志帮忙这名学生使其有所转变，并为此而努力。?其次，苏教师的做法体现了崇高的教师职业道德原则,集中体现了爱岗敬业、关爱学生和教书育人的规定。苏教师敬重学生的人格，公平公正的对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。循循善诱,诲人不倦,因材施教,最终帮忙该学生变得乐观、活泼起来。?2、某中学校一位实习教师，教数学。他上課很好玩,但对学生很严格,假如有上黑板演示题目做不出题,就会骂人。最严峻的一次是,一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对,他一怒之下就把人家的头往黑板上撞,用特别粗鄙的话骂他。那个男生受不了这么的刺激，最终厌学，不愿再读书了,连高中都没上。?问题:(1)从教师职业道德的角度，分析材料中教师行为存在的问题。?(2)从训练法律法规的角度,分析材料中教师行为存在的问题。

【参考答案】(１)这位数学实习教师辱骂、体罚学生是严峻违反教师职业道德的行为。教师职业道德原则规定教师应该关爱学生。关心爱护全体学生，敬重学生人格，公平公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。爱护学生安全，关心学生安康,维护学生权益。不讽刺、讽刺、卑视学生，不体罚或变相体罚学生。?（２）我国的《教师法》第八条第４项“关心、爱护全体学生，敬重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全方面进展”。《未成年人爱护法》第五条第1项“规定敬重未成年人的人格尊严”。《义务训练法》其次十九条其次款“教师应该敬重学生的人格，不得卑视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其余污辱人格尊严的行为，不得侵害学生合法权益。

(3)严峻成果：导致了这位学生厌学甚至弃学;其行为严峻违反了教师职业道德，对教师的师德形象导致了恶劣的影响。

三、写作题

请以“发现学生的闪光点”为题，写一篇阐述文。规定观点明确,阐述具体，条理清楚，语言流畅。不少于10０0字。?【参考答案】发现学生的闪光点?一样半杯水，乐观的人会说:“我还有半杯水”,悲观的人会说:“我只剩半杯水了”。正如塞尔玛女士一样，一样一片地方，却产生了前后两种截然不一样的生活。教师对待学生，也应如此,要查找每个学生的“闪光点”，关心、喜爱全体学生。?斯宾塞曾说过：“认真观看是取得宏大成就的一个因素。”经过观看了解学生也是教师做好教学工作的首要任务。塞尔玛之所以能依据自已亲身经受写了一本《欢乐的城堡》，正是因为她的认真观看和主动乐观地探究四周一切的精神。作为教师也要擅长观看，依据学生之间的差异性和丰富性,因材施教，因势利导，这么,才能使每个学生得到进展。

鲁迅曾说过：“训练植根于爱。”关爱学生也是教师职业道德的关键。塞尔玛女士开头讨论千姿百态的仙人掌,观赏曼妙的落曰和海市蜃楼,正是她开头喜爱这片天地的过程。关爱学生,要爱全体学生，在整个班集体中，教师不仅要爱成绩好的学生，更要赐予后进生更多的关爱。关爱学生,要使爱与敬重信任相结合,充分发扬民主训练,建立民主公平的师生关系,这么才能更加好地激发学生学习的主动性和乐观性。?除此之外，教学还应依托乐观因素,抑制悲观因素。每个学生身上都既有乐观的因素,又有悲观的因素,正如塞尔玛母亲的回信上：“一个看到的是地上的泥土，一个看到的却是天上的星星。”作为教师，要充分放大学生身上的优点,并运用赏识训练，帮忙、引导其经过运用乐观因素去抑制自身的悲观因素,形成对的的人生观和完全的性格特征。?总之，每个学生都盼望得到教师的关注，盼望教师重视他。他们都很在乎在教师心目中的地位。每个学生身上都汇合着不一样颜色的光线,每一个人都有自已的闪光点,不管他学习好与不好,都有自已与众不一样的力量和潜力,只要我们擅长观看，擅长发现。教师要喜爱学生,擅长发现他们身上的闪光点,准时赐予鼓舞,专心去面对每一位学生，把自已最真诚的爱贡献給每一位学生,让每一位学生都能感受到教师的爱,树立起他们的自信念,让他们经过自已的努力成为一名好学生。

一个赞美的眼神,一个鼓舞的手势,往往能給我们