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- 2025-10-12 发布于北京
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火花塞的检查与更换
第1页，共24页。
“能工作、会工作”——汽车“护士”
使用教材
高教版
《汽车使用与日常养护》
项目四——技能训练三
70%~80%汽车维护岗位技能
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说课目录
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知识
知道火花塞的作用、类型。
技能
会使用常用工量具；会简单的拆装与检测。
学生已储备的
高二汽修（1）班
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参考教材
企业调研
学生情况
正确检查与规范更换
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专业能力目标
方法能力目标
社会能力目标
1）知道更换与检查火花塞的技术要求；
2）能正确、规范的更换火花塞；
3）能正确使用量具测量火花塞电极间隙；
4）能判断点火线圈与火花塞的外观是否正常。
1）学会发现并探究问题，培养学生的自学能力；
2）学会组织协调、团队合作，学会主动思考并独立解决问题；
3）学会汽车保养与维护作业的一般学习方法；
4）学会反思、创新，对自已的学习过程及其结果进行有效监控及评价。
1）学会能够主动参与到团队中共同学习，并学会手脑并用，养成“做中学、做中思、思中省”的习惯；
2）塑造良好的行为规范、激发学习兴趣。
3）注重提升职业素养，从一名普通的汽车“护士”做起。
重点
火花塞的规范更换
难点
正确检查、测量
关键点
解读技术要求
1、正确、规范更换；
2、正确测电极间隙；
3、能判断外观状况。
1、课前自主学习能力；
2、课中团队协作能力；
3、课后自我反思能力。
1、合格“汽车护士”；
2、良好的职业素养；
3、良好的行为习惯。
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感受维护过程，技术活、责任活
岗位训练
情景导学
体验教学
课堂模式
对接“企业”，模拟岗位场景
课堂与车间相结合，“做中学”
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参考教材
实训操作评分表
操作技术要求
实训岗位工艺卡
维修要求
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岗位案例
任务驱动
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2课时
3、执行计划约40min
4、巩固练习约30min
2、确定计划约10min
1、制定计划课前
教
学
做
三合一
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实训操作评分表
操作技术要求
课前
写
思
第二步
第一步
教师批改
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说
第三步
目的：提升职业综合能力。
写
思
说
课中
三步走
操作技术要求
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设置真实故障
设置真实故障
感受故障现象
填写岗位工艺卡
启动车辆
查看车辆信息
教师
学生
目的：真实岗位，激发兴趣
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”
做
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设置小“问题”——专用工具损坏
目的：检查学生是否用心完成准备工作，并考验学生处理突发事故能力。
（1）准备工作
目的：细节入手，用心服务
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发动机
主拆手
辅助员
工序员
工具车
教师巡视
评分员
（1）拆卸部分
①拆卸点火线圈；
②拆卸火花塞；
（2）目视检查部分
①目视检查点火线圈；
②目视检查火花塞；
（3）测量火花塞电极间隙
（4）安装部分
①安装火花塞；
②安装点火线圈；
（5）清洁、整理
工作过程
目的：各司其职、团队协作
（2）各司其职
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（3）拆卸部分
目的：提升素养、规范操作
学生：
工具、清洁、遮盖、摆放
教师：
提示：拔拉、清洁、遮盖
重点之一
拔下插头
气枪清洁
毛巾遮盖
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（4）目视检查
点火线圈：
套接处、连接器、侧连接器及线束
火花塞：
螺纹、陶瓷体、套接头、电极
辅助员填写
观察对比——解决难点一
“漫不经心”
目的：细致检查、用心服务
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（5）测量电极间隙
学生：上台展示
清洁、测量、标准：0.9~1.1mm
教师：
讲解正确测量方法
目的：思考讨论、掌握技能
错误：火花塞倒置
解决难点二
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（6）安装部分
学生：
扭矩调整、规范安装
教师：
提示检查、碰壁、扭矩
重点之二
目的：规范、安全、体验成果
正确安装
连接插头
安全启动
清洁工具
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“做中学、做中思、思中省”——只有反思才能发现自己的优点与不足。
目的：反思过程、自我提升
评分表
计划表
教师记录本
（7）任务评估
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“让优秀成为一种习惯”——在教学过程中渗透7S理念，培养学生良好的职业素养和行为习惯。
目的：业精于勤、学生互评、7S教学
（1）小组竞赛
提升技能，提高课堂有效性。
评分员互换
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目的：查漏补缺、寓教于乐
评分表
计划表
教师记录本
评价反馈表
（2）课堂小结
第一组90分；第二组86分；第三组88分；第四组87分
寓教于乐
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课堂板书
火花塞的检查与更换
1、拆卸
清洁、
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