《读不完的大书》教学设计(上课).docxVIP

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统编教材三年级上册

《22读不完的大书》(第一课时)教学设计

现代文阅读教学

教学目标:

1.能准确认读“仅、麻”等11个生字,正确书写“柔、梨”等12个字,积累“高远、深思??”等17个词语。

2.通过朗读课文、抓关键词句的方法了解课文的主要内容。

3.能抓住描写动物的四字词语,借助图片、表演、视频等方式体会语言的生动性,并通过想象画面,感情朗读,感受动物的好玩、有趣。

4.结合学习单,发现描写动物段落的表达特点,能用上“特点+感受”的句式进行仿写。

教学重点:

能抓住描写动物的四字词语,借助图片、表演、视频等方式体会语言的生动性,并通过想象画面,感情朗读,感受动物的好玩、有趣。

教学难点:

结合学习单,发现描写动物段落的表达特点,能用上“特点+感受”的句式进行仿写。

教学过程:

一、聊“书”激趣,走进“大书”

1.聊聊读过的书

同学们,老师知道你们特别爱阅读读外书,这是一个非常好的习惯。说说看最近你都读了什么书?大概用了几天才读完的呢?

2.推荐大书

师:但是,今天陆老师要给大家推荐一本特别的书,这本书与我们读过的书很不一样,同学们想知道是什么书吗?

(1)出示课题:读不完的大书,教师板书课题

(2)齐读课题。

(3)读了课题你有什么疑问呢?

师:所有问题的答案都在课本里面,请同学们翻到课本91页。

二、初读课文,理解“大书”

(一)学习生字词

1.初读课文:大家自由朗读课文,我们一起寻找答案。注意读准生字词,读通句子,难读的地方多读几遍。

2.检查生字词学习情况:

师:课文里出现新的生字、词语你都会读了吗?请跟你的同桌拼读上面的生字词语。看看谁读得准确又响亮。

出示生字词:三位学生领读;教师提示平舌音和翘舌音;学生齐读生字;检查生字小游戏。

3.学习“我会写”生字。

(1)全班齐读。

(2)归类发现结构特点。

(3)重点指导书写“梨、柔”。提醒撇和捺写得舒展,字形就优美。

(二)理解“大书”

朗读课文,想一想这本读不完的大书到底指什么呢?为什么说这本大书读不完?

1.“读不完的大书”指的是大自然。哪个自然段直接告诉了我们这一答案呢?(最后一个自然段)相机出示课文最后一段:“大自然是一本看不完的大画册,是一部永远读不完的大书,里面有无穷的奥秘,有无尽的乐趣。”(齐读)

2.为什么这本书读不完呢?(因为里面有无穷的奥秘,有无尽的乐趣。)

三、品读“大书”,感受乐趣

任务一

1.让我们一起到第一自然段中去找一找,大自然这本大书都有哪些有趣的东西,请你圈出来。朗读第1自然段。

2.汇报交流:大自然这本大书都有哪些有趣的东西?相机分类出示四字词语:虾蟹游鱼浮云飞鸟走兽昆虫花草树木

3.大自然中有趣的东西只有这些吗?从哪里知道?(省略号)你还知道哪些大自然中哪些好玩有趣的东西?

4.大自然中有趣的东西特别多,说也说不完。课文中用哪个词语来概括?(世界万物)

任务二

1.世界万物不仅好玩,还让人沉思和遐想。我们先来看看文中那些好玩的动物。请同学们朗读第2自然段,找一找写了哪几种动物?

2.你从哪些词语感受了动物的好玩?用“——”划出来;选择你最喜欢的动物和同桌交流分享。

3.学生展示汇报,相机出示课件:上面是文段,下面是三幅对应动物的图片。教师相机引导点拨

预设与点拨:

(1)小麻雀:“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”这两个词分别描写了小麻雀的哪方面?(叫声和动作)这两个叠词写出了小麻雀的什么特点?你能读出活泼可爱的小麻雀吗?

师点拨朗读:要把叽叽喳喳、蹦蹦跳跳这两个词读得轻快。老师今天把小麻雀请到了课堂上(出示视频感受小麻雀的叫声动作),看见这些小麻雀你感受到什么样的心情?

我们继续分享,谁来交流其他小动物。

(2)老鹰:“高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下”几个动词,描写了老鹰的动作。(学生演示高空盘旋,视频感受老鹰雄健勇猛的特点。)

师语言描述:看,老鹰有时它会在空中扑打着翅膀绕着圈飞,有时它会展开翅膀像飞机一样滑翔,一旦发现猎物又会猛地扑下来。你感受到一只怎样的老鹰?(雄健勇猛)哪位同学带着你的力量感读一读这句话。如何才能读出雄健勇猛的老鹰呢?师点评朗读:“高空盘旋、展翅滑翔”重读,“猛扑而下”语速加快,雄健勇猛要读得有力量。

(3)蚂蚁:小蚂蚁又让你感受到怎样的乐趣呢?指名读进行交流。

见过蚂蚁搬家的同学请举手?想象一下它们排的队伍是怎么样的呢?出示画面:看,这就是蚂蚁搬家的场景。他们排着长长的队伍,整整齐齐的队伍,一点儿也不乱。课文用哪个词语来形容?(井然有序)

出示“两军对垒”图,这些蚂蚁在干什么呢?用文中的一个词来形容:两军对垒。说一说,这里的“两军”指什么?“两队蚂蚁”“两军对垒”是什么意思?(两队蚂蚁列好阵势,准备打仗)此时,战况非

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