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小学动物儿歌教学设计

动物儿歌以其生动形象的语言、明快活泼的节奏、充满童趣的内容，深受小学生的喜爱，是低年级语文教学中不可或缺的组成部分。它不仅能激发学生的学习兴趣，培养语感，丰富词汇，更能让学生在愉悦的氛围中认识自然，了解动物，培养热爱生命的情感。本教学设计旨在通过多样化的教学活动，引导学生感受动物儿歌的魅力，提升语言素养，并初步培养创编能力。

一、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并正确朗读本课（或本单元）要求掌握的生字新词，理解儿歌中重点词语的含义。

2.正确、流利、有感情地朗读动物儿歌，感受儿歌的韵律美和节奏感。

3.初步了解儿歌的句式特点，尝试模仿创编简单的动物儿歌。

4.通过儿歌学习，了解几种常见动物的名称、典型特征或生活习性。

（二）过程与方法

1.通过听读、跟读、赛读、表演读等多种形式，体验儿歌的音韵美。

2.运用观察插图、联系生活实际、小组讨论等方法，理解儿歌内容，体会儿歌情感。

3.在教师引导下，通过联想、迁移等方式，尝试创编动物儿歌，培养想象力和创造力。

（三）情感态度与价值观

1.感受动物的可爱，培养热爱小动物、热爱大自然的情感。

2.在学习和创编儿歌的过程中，体验语言表达的乐趣，激发学习语文的兴趣。

3.通过小组合作等形式，培养初步的合作意识和能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.朗读、背诵动物儿歌，感受儿歌的节奏和韵律。

2.理解儿歌内容，认识儿歌中所描绘的动物及其特征。

（二）教学难点

1.引导学生在理解的基础上，尝试运用简单的句式和生活化的语言创编动物儿歌。

2.体会儿歌所蕴含的情感，激发学生对小动物的喜爱之情。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、音频、视频片段）、动物头饰或图片卡片、生字词卡片、节奏打击乐器（如沙锤、响板等，可选）。

2.学生准备：预习课文，搜集自己喜欢的动物图片或玩具（可选），准备绘画工具（用于创编环节）。

四、教学过程

第一课时：感知儿歌，认读积累

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.猜谜激趣：教师可出示几个关于动物的简单谜语，如“耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜”（兔子），“身穿白袍子，头戴红帽子，走路像公子，说话高八度”（鹅）等，引导学生猜测，激发学习兴趣。

2.图片展示：播放多媒体课件，展示各种可爱的动物图片或短视频，如活泼的小狗、机灵的猴子、美丽的蝴蝶等，让学生说说看到了什么动物，喜欢什么动物。

3.揭示课题：今天，这些可爱的小动物们要和我们一起学习一首有趣的儿歌，我们一起来看看它们是谁，它们在做什么吧！（板书课题：动物儿歌，或具体某几首儿歌的题目）

（二）初读儿歌，整体感知（约10分钟）

1.听范读：教师配乐范读儿歌，要求学生认真听，注意字音和节奏。

2.学生自由读：学生借助拼音自由朗读儿歌，圈出生字新词，多读几遍。教师巡视，个别指导。

3.指名朗读：请几名学生分别朗读儿歌，其他学生认真倾听，评价读得是否正确、流利。教师相机正音，指导朗读停顿和节奏。

（三）再读儿歌，识记字词（约15分钟）

1.随文识字：

*引导学生找出儿歌中描写动物名称的词语，如“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”等，出示这些词语卡片，指名认读，强调形声字的特点（如“蜻、蜓、蝴、蝶、蝌、蚪、蛛”都带有“虫”字旁）。

*找出儿歌中描写动物动作或生活习性的词语，如“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”、“运食粮”、“游得欢”、“结网忙”等，理解词义，通过做动作或联系生活实际帮助记忆。

2.趣味识字：

*利用熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等方法识记生字。

*开展“开火车”、“摘苹果”等识字游戏，巩固生字认读。

3.朗读儿歌：生字认读后，再次朗读儿歌，要求读得更准确、更流利。

（四）品读儿歌，体会韵律（约10分钟）

1.拍手读：教师带领学生一边拍手一边朗读儿歌，感受儿歌明快的节奏。

2.分组读/男女对读：通过不同形式的朗读，体会儿歌的韵律美。

3.找出规律：引导学生观察儿歌的句式，如“谁在哪里做什么”的结构，感受儿歌语言的简洁和重复带来的节奏感。

4.指导背诵：在多次朗读和理解的基础上，尝试背诵儿歌。可采用师生互背、接龙背等形式。

（五）课堂小结，拓展延伸（约5分钟）

1.总结回顾：今天我们认识了哪些小动物？它们分别在做什么？

2.布置作业：

*把今天学的儿歌背给爸爸妈妈听。

*观察身边的小动物，看看它们在做什么，明天和同学分享。

*搜集更多关于动物的儿歌，下节课交流。

第二课时：理解深化，拓展创编

（一）复习回顾，温故知新（约5分钟）

1.背诵儿歌：齐背或指名背诵