《图形与几何》教学设计.docVIP

小学数学精品教案

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《图形与几何》教学设计

一、教学内容

教材95页7、8题，96页9－11题。

二、教学提示

本册教材“图形与几何”部分安排了“长方形和正方形的面积”以及“图形的变换—旋转、平移和对称”共两个单元。

长方形和正方形的面积的复习重点要放在让学生经历观察比较、动手操作、实践探索等数学活动过程上，掌握面积的计算方法、单位的换算以及常用的面积单位的认识，同时还要紧紧围绕培养学生的空间观念和几何直观、数形结合等数学思想和方法的掌握上。

图形的变换—旋转、平移和对称的复习，要通过让学生动手操作感知和感悟旋转、平移、对称的特征并形成空间的表象，能准确地进行变换判断。同时借助变换的学习，感受图形变换的美，培养审美情趣和对数学学习的兴趣。

三、教学目标

（一）知识与能力

1.知道面积的含义，认识常用的面积单位，建立起1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。

2.掌握长方形和正方形面积计算方法，并会运用灵活解决问题，培养动手分析、综合能力。

3.掌握旋转、平移和对称的特征，并能运用特征判断出图形属于哪种变换。

（二）过程与方法

1.能运用转化的方法进行面积单位之间的换算以及解答不规则图形的面积。

2.运用变换思想准确判断旋转、平移和对称。

（三）情感、态度与价值观

通过解决实际问题，让学生感受到数学与生活的密切相关，使学生形成积极参与数学教学活动，并积极与人合作获得成功的体验，树立学好数学的信心与勇气。

四、重点、难点

重点

1.面积和面积单位、简单的换算、面积的计算和解决问题。

2.平移、旋转和对称的特征。

难点

1．面积单位的换算和长方形、正方形面积的计算以及问题解决。

2.判断图形的旋转、平移和对称变换。

五、教学准备

教师准备：教材95页第7、8题，96页9－11题教学课件。

学生准备：面积和面积单位知识、旋转、平移和对称知识。

六、教学过程

（一）新课导入：

数图形游戏导入新课

师：（课件出示图形）数一数有几个长方形、几个正方形？

师：今天我们就复习本册教材中的图形与几何部分知识内容。引出今天的课题图形与几何。

设计意图：设计这个数图形的游戏，旨在让学生回忆长方形、正方形的特征，还暗藏两个长方形可以拼成一个正方形的知识点，为后面的复习埋下伏笔，引出今天要复习的图形与几何知识。

（二）探究新知：

1.小组合作交流，展示整理成果、完善知识结构。

师：仔细研读本册中的图形与几何知识，以小组为单位整理出知识点，然后小组汇报。

（预设）

面积和面积单位：平方米、平方分米、平方厘米

长方形的面积＝长×宽

长方形和正方形的面积面积的计算

图形与几何正方形的面积＝边长×边长

图形与几何

1平方米＝100平方分米

单位的换算1平方分米＝100平方厘米

旋转

旋转、平移和对称平移

对称

设计意图：先自由回顾本单元知识，然后师生共同建构本册教材中图形与几何知识框架，在回顾中将原来学生头脑中散落的知识点串成线，利于学生掌握和理解，以及沟通相关知识之间的联系。

2.练习中温习知识，培养计算和解决问题的技能。

（1）（课件出示）教材95页第7题第（1）题。

师：想一想，把以“平方米（平方分米）”为单位的数化成“平方分米（平方厘米）”时，怎么办？

师：如果是把平方厘米（平方分米）为单位的数化成平方分米（平方米）为单位又应该怎么办呢？

通过上面的两个问题，激活学生头脑中的单位转化方法知识，让学生归纳总结出：高级单位的数化成低级单位的数时，就把原数乘进率；把低级单位的数化成高级单位的数时，就把原数除以进率。

（预设）

1dm＝（100）cm1m＝（100）dm

3200cm＝（32）dm900dm＝（9）m

师：说说，解答试题后，你的收获是什么？

（2）（课件出示）教材95页第8题

师：读题，你能发现哪些已知信息和所求的问题？

（预设）

生1：菜地的长是40m，宽是15m。

生2：问题1是求长方形菜地的面积，问题2是求沿着大棚走一圈，至少走多少米？

师：两个问题有何不同？说说你是怎样理解的？

（预设）

生1：占地面积就是菜地所占平面图形的大小。

生2：沿着大棚走一圈，至少走多少米就是求菜地的周长。

师：上面的两个问题你会解答吗？