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湖南2025自考[教育学]教育统计与测量高频题(考点)

一、单选题（共10题，每题2分）

1.在教育统计中，用来描述数据集中趋势的指标是（）。

A.标准差

B.中位数

C.离散系数

D.方差

答案：B

解析：中位数是描述数据集中趋势的常用指标，适用于偏态分布数据。标准差和方差描述离散程度，离散系数是相对离散程度的度量。

2.某校为了了解学生数学成绩的分布情况，将成绩分为“优秀”“良好”“中等”“及格”“不及格”五个等级，这种变量属于（）。

A.连续变量

B.离散变量

C.顺序变量

D.名义变量

答案：C

解析：顺序变量具有等级顺序，但数值之间无等距关系，如成绩等级属于此类。

3.在教育调查中，采用问卷收集数据时，应注意的问题不包括（）。

A.问题表述的清晰性

B.选项的互斥性

C.问题数量的多少

D.问题类型的合理性

答案：C

解析：问题数量多少需根据研究目的调整，并非越多越好。其他选项均属问卷设计的关键点。

4.某教师用标准化的数学测验评估学生，测验的α系数为0.85，该测验的（）。

A.重测信度较高

B.内部一致性较好

C.效标关联效度较高

D.结构效度较高

答案：B

解析：Cronbachsα系数反映内部一致性信度，数值越高表示题目间相关性越强。

5.抽样调查中，若总体存在明显的分层结构，应采用（）。

A.简单随机抽样

B.分层抽样

C.整群抽样

D.系统抽样

答案：B

解析：分层抽样能保证各层代表性，适用于结构分明的总体。

6.某校进行教学评估，选取10%的教师进行问卷调查，这种抽样方式是（）。

A.简单随机抽样

B.系统抽样

C.整群抽样

D.非概率抽样

答案：B

解析：按固定比例抽取，属于系统抽样。

7.在教育研究中，用样本均值估计总体均值时，抽样误差的大小与下列因素无关的是（）。

A.样本量

B.总体标准差

C.抽样方法

D.抽样框质量

答案：D

解析：抽样框质量影响抽样偏差，但不直接影响抽样误差。

8.某研究用t检验比较两个班的成绩差异，自由度为20，属于（）。

A.单尾检验

B.双尾检验

C.配对样本检验

D.独立样本检验

答案：D

解析：比较两个独立组别，用独立样本t检验。

9.教育测量中，信度系数大于0.9表示测验的（）。

A.重测信度较好

B.内部一致性极高

C.效标关联效度较高

D.结构效度较高

答案：B

解析：高信度通常反映内部一致性，但需结合具体研究情境判断。

10.用SPSS进行方差分析时，若发现交互效应显著，下一步应进行（）。

A.多重比较

B.转换变量类型

C.增加样本量

D.调整显著性水平

答案：A

解析：交互效应显著需进一步分析各因素的主效应。

二、多选题（共5题，每题3分）

1.教育统计中，描述数据离散程度的指标包括（）。

A.极差

B.标准差

C.方差

D.偏度系数

E.中位数

答案：A、B、C

解析：极差、标准差、方差均衡量数据离散程度，偏度系数描述分布形状，中位数是集中趋势指标。

2.教育调查问卷设计应遵循的原则包括（）。

A.目的性

B.可行性

C.客观性

D.一致性

E.完整性

答案：A、B、C

解析：问卷设计需明确目的、确保可行且客观，一致性指问题表述规范，完整性是形式要求而非设计原则。

3.教育测量中，效度类型包括（）。

A.内容效度

B.结构效度

C.效标关联效度

D.重测信度

E.内部一致性信度

答案：A、B、C

解析：效度分为内容效度、结构效度和效标关联效度，后两者属于信度范畴。

4.抽样调查中，影响抽样误差的因素有（）。

A.样本量

B.总体方差

C.抽样方法

D.抽样框质量

E.样本代表性

答案：A、B

解析：抽样误差与样本量成反比，与总体方差成正比，抽样方法和框质量影响偏差而非误差。

5.方差分析的基本假设包括（）。

A.正态性

B.方差齐性

C.独立性

D.样本量相等

E.线性关系

答案：A、B、C

解析：方差分析假设数据正态分布、方差齐性且样本独立，样本量相等非必要条件。

三、判断题（共10题，每题1分）

1.教育统计中，众数是唯一适用于所有类型数据的集中趋势指标。（×）

解析：众数仅适用于名义和顺序变量，不适用于数值型数据。

2.抽样调查中，样本量越大，抽样误差越小。（√）

解析：抽样误差与样本量成反比，但超过一定限度后边际效益递减。

3.教育测量中，信度系数越高，测验越可靠。（√）

解析：信度系数反映一致性，数值越高表示稳定性越强。

4.独立样本t检验适用于比较两个相关组的均值差异。（×）

解析：独立