人教版中职数学拓展模块一：7.4.1 用样本估计总体（教案）.pdfVIP

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课题新授

7.3.3正态分布课型课时3

课

授课时授课教

授课班级

间师

教材来源：“十四”职业教育国家规划教材，人民教育出版社出版，高中二年级拓

展模块（一）第七章；

教材内容：包括平面的基本性质、空间中两直线的位置关系、直线与平面的位置关

系、平面与平面的位置关系；

地位与作用：本章所要介绍的“排列”“组合”与“计数”有关，同上述语句中

对应词语的意义有区别.“计数”就是数事物的个数，这是数学学科发展的起点，

也是我们从小学开始就在学习的，可以说，随着大家掌握的内容越来越多，我们

教材分析

的计数能力也变得越来越强大.“排列”“组合”就是一种强大的计数方法.．

我们前面已经学过一些概率与统计的知识，对现实世界中随机现象的不确定性

有了初步的了解.例如，我们已经知道，事件的概率是一个数，它描述了事件发生

的可能性大小；通过古典概型与用频率估计概率，可以得到一些事件发生的概率；

等等.但是，如果要解决一些更复杂的问题，我们还需要进一步学习概率统计的知

识.怎样通过统计数据来判断这类说法是否有道理？通过本章的学习，我们能够解

决类似的问题．

1.16~18岁年龄段学生身心都有较大程度发展，情感更加丰富，认知发展变化迅

速，逻辑思维、记忆能力逐步提高；

2.通过基础模块样本数据收集与表示学习基础，本节课将进一步探讨用样本来估计

学情分析总体的方法；

3.职业高考学生在初中学业水平中处于中下游，因此教学中需从实际生活实例出

发，加强前后知识的衔接性、串联性，在基础模块样本数据收集与表示基础上学习

用样本来估计总体的方法.

1.理解中位数、众数的概念；

2.学生运用自主探讨、合作学习，通过实例理解样本标准差的意义和作用，学会计

学习目标算样本标准差，形成对数据处理过程进行初步评价的意识，提高其发现问题、分析

问题及解决问题能力，培养学生逻辑思维能力；

3.通过本节课学习，使学生养成乐于学习、勇于探索的良好品质

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1.理解中位数、众数的概念；

学习重难点2.通过实例理解样本标准差的意义和作用；

3.学会计算样本标准差，形成对数据处理过程进行初步评价的意识

教学方法讲授法、谈话法、讨论法、类比法

教师：认真备课，设计教学方法，创设问题情境，做好授课过程中出现的突发状况

课前准备预案；

学生：认真预习教材，标记预习中不清楚、模糊的知识点，准备笔记本；

教学媒体教学课件PPT、多媒体展板

教学过程