同角三角函数的关系式.pptVIP

例１、用斜二测画法画水平放置的正六边形的直观图(1)在六边形ABCDEF中，取AD所在的直线为x轴，对称轴MN所在直线为y轴，两轴交于点O．画对应的x’，y’轴，两轴相交于点O’，使∠x’O’y’=45°.P在画出了水平放置的正六边形的直观图后，按照斜二侧画法不难画出六棱柱和六棱锥的直观图。例2.画水平放置的正三角形的直观图。例3作一个底面边长为5cm，高为11.5cm的正五棱锥直观图。xyoMABCDENA1B1·M1·N1E1C1·D1y1x1o1y1x1A1B1E1C1·D1o1zSA1B1E1C1·D1o1S练习题：1.当图形中的直线或线段不平行于投射线时，关于平行投影的性质，下列说法中不正确的是（）（A）直线或线段的平行投影仍是直线或线段（B）平行直线的平行投影仍是平行的直线（C）与投射面平行的平面图形，它的投影与这个图形全等（D）在同一直线或平行直线上，两条线段平行投影的比等于这两条线段的比B2.直线的平行投影可能是（）（A）点（B）线段（C）射线（D）曲线A3.如图为水平放置的△OAB的直观图，由图判断原三角形中AB、OB、OD、BD由小到大的顺序为.ODBDAB=OB4.两条不平行的直线，其平行投影不可能是（）（A）两条平行线.（B）一点和一条直线（C）两条相交直线（D）两个点D5.一个水平放置的四边形的斜二测直观图是一个底角为45°，腰和上底的长均为1的等腰梯形，那么原四边形的面积是（）（A）2+（B）1+（C）(2+)（D）(1+)C6.一个四边形的直观图是边长为a的正方形，则原图形的面积是。(第一课时)一、教材分析1．[教学内容]人教版高中数学第四章第四节“同角三角函数的基本关系式”〈第一课时〉2．[教材的地位和作用]本节课之前学生已经学习了任意角的三角函数，在此基础上来探讨同角三角函数之间的关系。在三角恒等式的计算,化简,证明中同角三角函数关系式有着广泛的应用，同时本节内容对今后三角函数其他知识的学习也起着重要的作用，对培养学生的探索精神及观察能力、运算能力、逻辑思维能力和应用知识解决问题的能力有着重要的意义。3．[教学重难点及突破方法]A．重点：同角三角函数的基本关系式确定依据：“同角三角函数的基本关系式”是三角函数式的化简与证明的前提基础，而且贯穿整节内容。确定它是重点是合理的。B．难点：已知α的某一个三角函数值如何选取适当的关系式求这个角的其他三角函数值以及求值时三角函数值符号的确定和讨论。确定依据：同角三角函数的基本关系式以及变式较多，作为刚刚接触的学生来说怎样选取适当的公式达到自己的解题目标有一定难度，而对于有些函数值的求解，随着α的象限不同，所选取的符号也不同。随之而来的会产生多解的情况。这就要求学生有一定的化归分类的思想，有一定的难度。C．突破方法：〈2〉实践——认识——再实践。4．[知识结构]三角函数的定义同角三角函数的基本关系式及恒等变形两类基本应用〈1〉循序渐进，层层深入。二、素质教育目标分析1．[知识目标]：B.根据α的任意一个三角函数值求α的其他三角函数值。2．[能力目标]：B.灵活应用这些关系式的不同变形提高三角恒等变形的能力。3．[德育目标]：培养学生严谨的科学态度，进一步树立化归的思想方法。A.掌握同角三角函数的基本关系式及恒等变形。A.牢固掌握同角三角函数的八个关系式并能灵活应用于解题，提高学生分析解决三角问题的思维能力。三、教学方法1．“启发诱导，讨论探究”，创造问题情境，引导学生的思考方向，通过学生分组讨论去解决问题，教师再总结归纳，这样可以更有效激发学生的兴趣，培养他们团结协作应用知识的能力。2．多媒体辅助教学：从光、声、色、动多个方面去刺激学生的思维细胞，激发学生学习兴趣。四、学法指导：教给学生类比、观察、分析、归纳、联想的学习方法。五、教学程序〈一〉教学流程图及时间分配