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小学语文四年级下册教案案例

小学语文四年级下册《草原》教案案例

一、课文概述

《草原》是部编版小学语文四年级下册的一篇精读课文，作者是著名作家老舍先生。课文以生动、优美的语言，描绘了内蒙古草原的美丽风光以及蒙古族人民热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结情谊。本文是培养学生语感、积累语言素材、提升审美情趣、进行民族团结教育的优秀范本。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对新鲜事物充满好奇，尤其对自然风光和不同民族的生活习俗抱有浓厚兴趣。在知识储备上，学生已经学习过一些写景状物的文章，对比喻、拟人等修辞手法有初步的认识，但如何更深入地体会文章的情感，感受语言文字的精妙，以及理解景物描写与中心思想的关系，仍是需要重点引导的方面。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.学习作者抓住景物特点进行描写的方法，体会比喻、拟人等修辞手法在文中的作用。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，感受草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。

2.引导学生抓住关键词句，品味语言，体会作者表达的思想感情。

3.借助多媒体等教学手段，创设情境，帮助学生直观感受草原的美。

（三）情感态度与价值观

1.感受草原的美丽风光，培养热爱大自然的情感。

2.体会蒙汉两族人民之间深厚的情谊，树立民族团结的意识。

3.激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.感受草原的美丽景色，理解课文对草原风光和蒙古族人民热情好客的描写。

2.有感情地朗读课文，体会作者所表达的思想感情。

（二）教学难点

1.理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义及其在文中的作用。

2.学习作者观察和表达的方法，体会课文优美的语言。

五、教学准备

1.教师：制作包含草原风光、蒙古族风情的多媒体课件（图片、音频、视频），准备生字词卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意，搜集有关草原或蒙古族的资料（可选）。

六、教学课时

两课时

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，你们见过草原吗？（可请有经历的学生简单描述）今天，就让我们跟随著名作家老舍先生，一起走进那美丽的内蒙古大草原，去领略那里独特的风光，感受那里淳朴的民情。

2.板书课题：草原（齐读课题，注意“原”字的读音和写法）。

3.简介作者老舍（可结合学生已有知识，适当补充）。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。标出自然段序号。

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“毯”是前鼻音，“吟”是后鼻音，“迂”读yū等）。

*重点指导书写：“毯”（半包围结构，注意“毛”字的写法）、“貌”（右边不要写成“豸”）、“襟”（注意笔画顺序）。

*理解词义：如“一碧千里”、“翠色欲流”、“迂回”、“洒脱”、“襟飘带舞”等，可通过图片、联系上下文或造句等方式帮助理解。

3.再读课文：默读课文，思考：课文主要写了草原的哪些方面？（引导学生概括：草原的景色美和人情美）

（三）品读感悟，感受草原风光美

1.聚焦草原景色：默读课文第一自然段，思考：作者初到草原，看到的草原是什么样子的？找出描写草原景色的句子，用“～～”画出来。

2.交流汇报，重点研读：

*“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”

*引导学生抓住“清鲜”、“明朗”体会草原天空的特点。

*思考：作者为什么“总想高歌一曲”？（表达愉快的心情）

*指导朗读：读出天空的可爱，作者的愉快。

*“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

*理解“一碧千里”（整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草）和“茫茫”（没有边际，看不清楚）。

*讨论：为什么“一碧千里”而又“并不茫茫”？（因为草原广阔而清晰，有小丘的起伏，有羊群的点缀）

*“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”

*理解“渲染”和“勾勒”（可借助美术课的知识，或用简单的画图演示）。

*体会“翠色欲流”（绿色浓得好像要流淌下来一样）所描绘的景象。

*想象画面，指导朗读：读出小丘线条的柔美，草原的碧绿和生机勃勃。

*“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又