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儿童发展指导师考试试卷
一、单项选择题(共10题,每题1分,共10分)
按照皮亚杰的认知发展理论,4-7岁儿童处于哪个阶段?
A.感知运动阶段(0-2岁)
B.前运算阶段(2-7岁)
C.具体运算阶段(7-11岁)
D.形式运算阶段(11岁以后)
答案:B
解析:皮亚杰将认知发展分为四个阶段,其中2-7岁儿童处于前运算阶段,特征为符号功能发展、自我中心思维;选项A为0-2岁(感觉运动),C为7-11岁(具体运算),D为11岁后(形式运算),均不符合4-7岁的阶段划分。
埃里克森人格发展理论中,3-6岁儿童的主要发展任务是?
A.信任对怀疑
B.自主对羞怯
C.主动对内疚
D.勤奋对自卑
答案:C
解析:埃里克森的八阶段理论中,3-6岁(学前期)的核心冲突是“主动对内疚”,儿童通过探索环境发展目标感;A为0-1.5岁(信任),B为1.5-3岁(自主),D为6-12岁(勤奋),均错误。
儿童“客体永久性”概念形成的关键期出现在哪个阶段?
A.前运算阶段
B.感知运动阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
答案:B
解析:客体永久性指儿童理解物体即使不在视线范围内仍存在,这是感知运动阶段(0-2岁)末期(约18个月)的核心成就;其他阶段已具备该概念,故B正确。
下列哪项属于“安全型依恋”儿童的典型表现?
A.母亲离开时大哭,返回时拒绝安抚
B.母亲离开时无反应,返回时回避接触
C.母亲离开时焦虑,返回时主动寻求安慰
D.母亲离开时情绪波动大,返回时矛盾行为
答案:C
解析:安全型依恋儿童在母亲离开时会焦虑(分离焦虑),返回时主动寻求接触并快速平静;A为矛盾型(抗拒),B为回避型,D为混乱型,均错误。
幼儿攻击性行为的主要成因不包括?
A.模仿家庭中的暴力行为
B.缺乏情绪表达技能
C.认知发展水平过高
D.需求未被及时满足
答案:C
解析:攻击性行为多与环境模仿(A)、情绪管理能力不足(B)、需求受挫(D)相关;认知发展水平过高不会直接导致攻击行为,故C错误。
3-4岁幼儿的语言发展特征是?
A.能使用复杂复合句
B.词汇量约1000-1600个
C.开始掌握语法规则
D.能理解抽象词汇
答案:B
解析:3-4岁幼儿词汇量约1000-1600个,开始使用简单句子;A(复杂句)、C(系统语法)为4-5岁特征,D(抽象词汇)为5岁后发展,故B正确。
下列哪项符合“最近发展区”的定义?
A.儿童独立完成任务的水平
B.儿童在成人帮助下能达到的水平
C.儿童现有水平与潜在水平的差距
D.儿童通过模仿能掌握的技能
答案:C
解析:维果茨基提出“最近发展区”是儿童现有独立水平与在成人引导下能达到的潜在水平之间的差距;A是现有水平,B是潜在水平,D是模仿学习,均非定义核心,故C正确。
针对幼儿“自我中心语言”的正确指导策略是?
A.强行纠正为社会化语言
B.鼓励其描述内心活动
C.禁止自言自语
D.要求使用完整句式
答案:B
解析:自我中心语言(如游戏中的独白)是幼儿思维的外在表现,是语言向社会化过渡的阶段,应尊重并鼓励其表达内心活动;强行纠正(A、C)或过度要求句式(D)会阻碍自然发展,故B正确。
下列哪项属于“精细动作”发展目标?
A.单脚站立10秒
B.使用剪刀沿直线剪纸
C.从楼梯一阶一阶上下
D.抛接篮球
答案:B
解析:精细动作指手眼协调的小肌肉动作(如使用剪刀);A、C、D属于大肌肉动作(粗大动作),故B正确。
儿童“性别恒常性”形成的关键年龄是?
A.2-3岁
B.4-5岁
C.6-7岁
D.8-9岁
答案:B
解析:性别恒常性(理解性别不随外表/活动改变)约在4-5岁形成;2-3岁掌握性别标签(如“我是男孩”),6岁后完全稳定,故B正确。
二、多项选择题(共10题,每题2分,共20分)
下列属于“幼儿游戏”的核心功能有?()
A.促进认知发展(如分类、规则理解)
B.培养社会性(如合作、轮流)
C.宣泄情绪压力
D.替代学习知识(完全取代课堂教学)
答案:ABC
解析:游戏是幼儿的主导活动,具有认知(A)、社会性(B)、情绪调节(C)功能;D错误,因游戏是学习方式之一,但无法完全取代系统教学。
影响儿童气质发展的因素包括?()
A.遗传基因
B.家庭教养方式
C.同伴互动模式
D.孕期母亲情绪
答案:ABCD
解析:气质具有生物基础(A、D),同时受环境影响(B、C),四者共同作用,故全选。
针对“语言发育迟缓”儿童的干预策略包括?()
A.多使用封闭式提问(如“是不是?”)
B.创造“沟通机会”(如故意递错物品引导表达)
C.重复儿童的正确表达并扩展
D.强迫其模仿成人发音
答案:BC
解析:干预应鼓励主动表达(B)
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