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练习8的教学设计

篇1：《练习8》教学设计

教学目标：

1、结合与岳飞墓有关的内容进行学习字词句的练习。

2、读背8个成语和古诗《梅花》

3、写好全包围、半包围结构的钢笔字。

4、说写请假条，便于在生活中使用。

1、学写毛笔字基本笔画“钩”。

教学时间：

三课时。

第一课时

一、学用字词句。

1、第一部分。

（1）图像显示岳飞墓和对联。

（2）同学查字典。

（3）指名叙述查后的答案。

2、其次部分。

（1）预先让同学在下面查历史资料，了解相关历史。

（2）让同学谈谈查到的资料和通过何种方式取得的。

（3）指名读对联，说说自己的理解感受。

一、写好钢笔字

1、熟悉要写的字

2、这3个字是什么结构？（“困”全包围，“周、间”半包围）

3、如何才能写好？观看争论。留意间架和布局

2、指名讲。里面部分不要写得太大或太小，左右与上下空间基本相等。

看看“小小建议”，包围的外框不要写得太满。

5、自行练写。老师提示握笔和坐姿。巡察指导。

6、展现好的作品，准时进行矫正性训练。

其次课时

一、读读背背

1、成语

（1）同学自由读，可以借助查字典。

（2）指名读。

（3）小组合作，自学了解成语的含义。

（4）全班沟通，相互补充理解。

九牛一毛：从九牛身上拔出一根毛，比方极为渺小稍微。

沧海一粟：大海中的一粒谷子。比方特别渺小。孜孜以求：勤奋努力的样子。

百尺竿头，更进一步：不满意已有的成就，连续努力，以取得更好的成果。

（5）练习读背。自由练，同桌相互背。

（6）指名背，集体背。

2、《梅花》

（1）同学自读，读准音。

（2）指名读，集体正音。

（3）结合插图，边听边思索诗意。

（4）小组合作学习。

（5）请同学讲讲自己的理解。

生动描写了梅花在冰天雪地的季节里独自开放的情景，赞扬了梅花不畏寒冷的顽强品质。

（6）练习：同学边想象古诗的情境，边自由读，同桌互背。最终指名背。

3、反馈检查

（1）小组检查。读正确流利，有肯定的语调。读出古诗的韵味，留意停顿节奏。赐予评判。

（2）全班沟通背诵。赐予表扬。

（3）集体背。

二、学写毛笔字

1、学习“钩”的写法。指导：“横钩”与“竖钩”

2、老师书写横钩，指导运笔方法。左低右高宜稍长，至“钩”处向左下钩出。同学练习。相应展现

3、书写竖钩，指导运笔。在竖中线居高处起笔，运笔方法同“竖”，下行至“钩”处微向左下挫笔，再提锋向上缩笔，得势后快速向左上钩出，出钩宜短。同学练习。相应展现

第三课时

说说写写：请假条

一、审题

1、出示题目：请假条

2、导入：什么时候需要写假条？你们写过吗，会写吗？

3、指导

（1）有位同学突然患病，上午要去就医，向老师电话请假没打通，这时该怎么办？自读书上的内容

（2）指名说。通常你们都让家长来写假条，今日我们来学着自己写

（3）观看争论格式。小组先自行争论

（4）全体沟通。

在第一行的中间写“请假条”。正文第一行顶格写自己对收假条人的称呼；其次行空两格开头写请假的缘由及要请多长时间；在假条的右下角要署上请假人的姓名，在下面的下行写清写假条的时间。

二、练习

（1）创设情境，让同学来说写练习

（2）先同桌间说，再集体评讨。

（3）同学写，老师作适时指导。

（4）选出代表作展现，请同学互评，修改补充，进一步熟识格式写法

篇2：《练习8》教学设计

教学目标

1、进一步巩固查字典的方法，知道“中”字有两个读音，能看懂漫画明白道理，并能说说写写自己的感想。

2、采纳自学自悟、小组合作、集体沟通等方法学习。

3、能乐观主动地参加活动，养成勤查字典的好习惯；激发爱护动物的情感。

教学重难点

重点：运用已经把握的查字典的方法解决阅读过程中遇到的困难，用几句话把自己的感想写下来。

难点：引导同学看懂漫画悟出道理。

教学预备

多媒体课件。

设计思路

苏霍姆林斯基曾说过：“要使同学的生活中不单单只有学习，还要使学习富有成就，就要给同学自由的时间。”课程标准也认为：“语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践力量。而培育这种力量的主要途径也应是语文实践。”所以，组织教学时老师应当留下充裕的时间给同学，鼓舞他们仔细地去想、去做、去说、去写。让他们自主学习，凭自己的学问积累、思维方式和学习习惯去探究问题，并有所发