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·科普教学·2025年3月

核心素养目标下初中物理生活化实验教学分析

文/陈月秋

在新时代的教育背景下，核心素养目标的提出为初中物

理教学指明了方向。生活化实验作为一种有效的教学策略，

不仅能够激发学生的学习兴趣，还能促进对物理知识的深入

理解和应用。通过将抽象的物理概念与学生的日常生活紧密

结合，生活化实验不仅提升了学生的参与度，也为他们提供

了实践操作的机会，从而培养了其科学探究精神和解决实际

问题的能力。

生活化实验在初中物理教学中的应用优势能的转化，学生可以直接看到热量如何影响水的状态变化，从

（一）有利于增强学习兴趣而使得热能的概念变得具体而易懂。生活化实验不仅能将理论

增强学生对物理学习的兴趣是教育过程中至关重要的一环，与实践相结合，还能激发学生的主动思考。在实验过程中，学

尤其是在初中阶段。通过与学生日常生活密切相关的实验，教师生需要提出假设、设计实验、收集数据和分析结果，这一系列

能够有效地提升学生的学习积极性和参与度。这种生活化的实验活动促使他们不断探索和质疑，从而加深对物理概念的理解。

不仅能将物理知识融入学生熟悉的环境中，还能将抽象的物理原例如，当学生通过弹簧秤测量不同物体的重量时，他们不仅在

理具体化，使其更具可感知性。例如，利用简单的家庭用品进行实际操作中感受到力的大小，还能通过对比分析不同物体的重

实验，可以让学生在观察和操作中直接体验物理现象，如利用水量和形状，理解力与质量之间的关系。这种直接的体验使他们

杯和吸管探究气压原理，或用弹簧和秤探讨力的作用。这种与生能够在实际情境中应用所学的知识，而不是仅仅依赖于课本中

活紧密结合的教学方式，不仅能激发学生的好奇心，还能促使他的抽象公式。此外，生活化实验还可以为学生提供多种视角和

们主动探索，形成积极的学习态度。生活化实验的另一个优势在解决问题的方法。面对同一个物理现象，学生可以设计不同的

于它能引发学生之间的讨论与交流。当学生在小组中进行实验实验来探究，例如，利用不同的材料和工具来探讨摩擦力的影

时，他们不仅是在观察现象，更是在分享各自的想法和经验，这响。这种多样化的实验方式能够培养学生的创新思维和独立思

种互动能够增强他们的学习动力。通过合作学习，学生们能够在考能力，让他们意识到物理学不仅仅是一个固定的学科，而是

讨论中加深对物理知识的理解，培养团队合作精神和沟通能力。一个充满探索和发现的领域。

同时，这种参与感和归属感也使得学生在学习中更愿意投入时间（三）有利于培养实践能力

和精力，进一步提高了学习效果。此外，生活化实验还为学生提生活化实验在初中物理教学中，凭借其简单易行的特点，

供了一个安全的失败环境。在日常生活中，实验的结果往往不尽能够有效培养学生的实践能力和科学探究精神。这些实验通常不

如人意，但通过生活化实验，学生可以在实践中接受失败，从而需要复杂的设备或昂贵的材料，而是利用学生日常生活中常见的

培养他们的韧性和解决问题的能力。教师可以引导学生反思实验物品进行操作，比如使用橡皮筋、瓶子、水等。这种易于获取的

的过程与结果，让他们认识到科学探索的本质是不断试错和调材料，使得学生能够在课堂外自主进行实验，激发了他们的动手

整。这样的经历不仅有助于物理知识的掌握，更能为学生未来的意识和探索兴趣。例如，学生可以通过简单的实验观察重力对不

学习和生活奠定坚实的基础。同物体的影响，或是利用水的流动来探究流体力学的基本原理。

（二）有利于促进知识理解这种亲身体验使他们不仅能够理解理论知识，还能在实践中掌握

生活化