教育家型职教教师的群像特质与培育路径——基于34位优秀职业教育教师代表的Nvivo分析.pdfVIP

JIAOSHIYUXUESHENG教师与学生

教育家型职教教师的群像特质与培育路径

——基于34位优秀职业教育教师代表的Nvivo分析

□王屹宋世宁

（南宁师范大学职业技术师范学院，广西南宁530001）

摘要：培养教育家型职教教师是职业教育高质量发展的必然要求。立足教育部“弘扬教育家精神”专

题34个案例，运用Nvivo质性分析，提炼教育家型职教教师三维画像：一是精神与品质内核，涵摄“至诚报国、

言行楷模、以文化人、匠心传承”，把国家所需化为课堂所教；二是教学与实践能力，重在启智润心、因材施教、

项目化实践、求是创新，打通“课堂—企业—赛场—岗位”链条；三是独特影响力，聚焦就业导向、产教融合、

校企跨界，形成学生成长、行业升级、社会服务联动效应。鉴于此，归纳教育家型职教教师的培育路径：提升

源自专业精进、研究反思与终身学习的内生动力；打造凭借制度激励、共同体支持、数字化赋能的良好成长生

态，从而构建教师持续发展的环境与文化氛围。

关键词：教育家精神；职业教育教师；教育家型教师

作者简介：王屹（1962—），男，河北张家口人，南宁师范大学职业技术师范学院教授，博士生导师，中国—

东盟职业教育研究中心常务副主任兼秘书长，研究方向为职业教育管理、东盟职业教育；宋世宁（2000—），

女，河北邯郸人，南宁师范大学职业技术教育学在读硕士生，研究方向为职业教育理论、职业教育教师。

基金项目：广西职业教育教学改革重点项目“基于新专业教学标准的广西职教中高本一体化人才培养方

案的研制与实践”（编号：GXGZJG2025A034），主持人：王屹。

中图分类号：G715文献标志码：A文章编号：1001-7518（2025）09-0061-09

国将兴，必贵师而重傅。2018年1月，《关于全杰出人物[1]。在教育家精神的融入与形塑下，“教育

面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出“到家型教师”经历深刻的再概念化，指的是肩负中国特

2035年，培养造就数以万计教育家型教师”的目标。色社会主义教育发展重任，具备精深教育教学素养，

2023年9月，习近平总书记致信全国优秀教师代表，推动构建人类命运共同体的文化型教师[2]。教育家

提出了中国特有的教育家精神。2025年1月，中共型职教教师是指在职业教育领域的教育家型教师，

中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—其在思想与实践上均体现职业教育的特殊属性，如

2035年）》，强调建设高素质专业化教师队伍，筑牢职业教育的就业导向、跨界属性、匠心使命等，教育

教育强国根基，并提出实施教育家精神铸魂强师行家型职教教师的培养是当前职业教育内涵式发展和

动等。教育家精神是教育家和优秀教师在长期立德高质量教师队伍建设的重要任务。

树人的生动实践中积累起来的宝贵精神财富。学习当前，在职业教育领域有关教育家精神的研究

领会并贯彻落实教育家精神是新时代教师的重要使主要集中于两个方面，一是引领教师队伍建设方面，

命，培养教育家型职教教师是职业教育高质量发展如内涵解析、价值意蕴、优化路径等[3]；二是促进教

的必然要求。《教育大辞典》将“教育家”解释为在师个人发展方面，如探索教师专业发展、教师职业

教育思想、理论或实践上有创见、有贡献、有影响的素养提升的逻辑及路径等。目前研究大多为基于理

职教论坛/2025.961

教师与学生JIAOSHIYUXUESHENG

论视角提出优化路径的研究，