情景选择 唐欢.pptVIP

略阳县高台小学唐欢2023年秋季学期

学情分析低段英语

情景选择

CONTENTS命题意图教学策略答题技巧目录

01.命题意图

语言技能运用语言知识掌握文化意识培养实际生活运用思维能力训练命题意图情景选择题通常考察学生对基础英语知识的掌握，包括词汇、语法和日常用语等。根据《新课标》的要求，学生应掌握一定数量的基础词汇和简单语法，能够进行基础的日常交流。情景选择题不仅要求学生掌握语言知识，还要求他们能够在实际情境中运用这些知识。这涉及到《新课标》中对学生听、说、读、写四项技能的培养，特别是“说”的技能，因为情景选择题往往要求学生通过对话来选择答案。。英语作为一门国际语言，其背后蕴含着丰富的文化背景。情景选择题可能会涉及到一些文化常识，这就要求教师在平时的教学中注意培养学生的跨文化意识，让他们了解英语国家的文化背景，从而更好地理解和使用英语。。情景选择题往往模拟现实生活中的情境，如购物、问路、打电话等。这就要求教师在教学中注重英语的实用性，让学生学到的知识不仅仅局限于课本，而是能够应用到实际生活中。情景选择题需要学生做出决策，判断哪个选项是正确的。这有助于培养学生的逻辑思维和判断能力。教师在教学中可以通过讨论、分析等方式来训练学生的思维能力。

命题意图1.语言知识掌握：情景选择题通常考察学生对基础英语知识的掌握，包括词汇、语法和日常用语等。根据《新课标》的要求，学生应掌握一定数量的基础词汇和简单语法，能够进行基础的日常交流。2.语言技能运用：情景选择题不仅要求学生掌握语言知识，还要求他们能够在实际情境中运用这些知识。这涉及到《新课标》中对学生听、说、读、写四项技能的培养，特别是“说”的技能，因为情景选择题往往要求学生通过对话来选择答案。3.文化意识培养：英语作为一门国际语言，其背后蕴含着丰富的文化背景。情景选择题可能会涉及到一些文化常识，这就要求教师在平时的教学中注意培养学生的跨文化意识，让他们了解英语国家的文化背景，从而更好地理解和使用英语。4.实际生活运用：情景选择题往往模拟现实生活中的情境，如购物、问路、打电话等。这就要求教师在教学中注重英语的实用性，让学生学到的知识不仅仅局限于课本，而是能够应用到实际生活中。5.思维能力训练：选择题需要学生做出决策，判断哪个选项是正确的。这有助于培养学生的逻辑思维和判断能力。教师在教学中可以通过讨论、分析等方式来训练学生的思维能力。

02.教学策略

02教学策略加强基础知识教学模拟真实情境跨文化教学激发学习兴趣思维训练反馈与指导培养自主学习能力练习

教学策略1.加强基础知识教学：确保学生掌握了必要的词汇和语法知识，这是做情景选择题的基础。2.模拟真实情境：在教学中创造真实的英语环境，让学生在实际情境中运用英语。可以通过角色扮演、模拟游戏等方式进行。3.跨文化教学：在教授语言的同时，介绍英语国家的文化背景和习俗，增强学生的跨文化意识。4.思维训练：通过课堂提问、小组讨论等方式，鼓励学生思考和分析问题，训练他们的逻辑思维能力。

5.大量练习：设计更多的情景选择题给学生练习，提高他们在实际情境中运用英语的能力。同时，也可以通过练习培养学生的应试技巧和答题速度。6.反馈与指导：对学生的练习进行及时反馈，指出他们的错误并指导他们改正。帮助他们理解自己的不足之处，以便在未来的学习中加以改进。7.激发学习兴趣：利用多种教学方法和资源，如歌曲、游戏、电影等，激发学生学习英语的兴趣，使他们更加主动地参与到学习中来。8.培养自主学习能力：鼓励学生自主学习，如通过阅读英文故事、观看英文电影等方式提高自己的英语水平。同时培养他们查找资料、解决问题的能力。

03.答题技巧

理解情景1分析细节2逻辑推理3排除法4多做练习5答题技巧

学生需要仔细阅读情景描述，理解情境，明确问题所涉及的人物、地点、事件等信息。理解情景

在理解情景的基础上，学生需要分析给出的选项，注意选项中的数字、颜色、时间等细节信息，这些细节信息往往与正确答案密切相关，在做练习时可培养学生勾画重点的习惯，从而养成良好的审题习惯。分析细节

学生需要运用逻辑推理能力，分析情景中的关系和线索，推断出最合适的答案。逻辑推理

当遇到一些不确定的选项时，学生可以使用排除法，先排除那些明显错误的选项，缩小选择范围，提高答题的准确性。排除法

当遇到一些不确定的选项时，学生可以使用排除法，先排除那些明显错误的选项，缩小选择范围，提高答题的准确性。多做练习

感谢您的观看