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具身认知视域下的小学量感教学研究
摘要
《义务教育数学课程标准(2022年版)》首次提出的“量感”是全新的研究
领域。研究正是缘起于课标、教学、理论三方对量感的所求，从而确定本研究的
目标旨在寻求契合量感教学的理论，探索量感教学策略，形成量感教学设计流程，
并以案例初步实践验证教学策略与设计流程的可行性与有效性，为小学数学量感
教学落实量感提供参考。
实际研究中采用文本研究法阅读大量相关文献，首先完成界定量感内涵、分
析量感教学特征工作，又分析得到具
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