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苏教版一年级数学上认识图形教学设计

教学目标：

1、通过观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。

2、培养学生初步的操作和观察能力，初步建立空间观念。

3、通过活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究意识以及创新意识。

4、使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。

教学重点：

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形

教学难点：

初步建立空间观念。

教学准备：

积木玩具、长方体、正方体、圆柱、球等。

教学过程：

创设情境，引入新课

师：小朋友们，你们玩过积木吗？说说看你们都玩过哪些形状的积木？

师：在日常生活中，有很多类似积木的形体，你们想认识它们吗？

【设计意图：引起学生联想以前玩过的积木，激发他们学习本节课内容的兴趣】

探索新知

认识长方体

师：今天我带来了一个物体（一盒跳棋），你们看它是什么啊？

生：跳棋。

师：都知道它是跳棋，那么你们知道它是一个怎样的形体呢？

此时会有小朋友说它是长方形。

师：它到底应该叫长方体还是长方形呢？我们就来解释下：“长方体”中的“体”指的是物体的意思，也就是说长方体是占有一定空间的，内部是可以存放东西的。而“长方形”中的“形”指的是图形的意思，图形是在纸上或其他平面上表示出来的物体形状，是由线条组成，不占空间，内部也不能装东西。

【设计意图：向孩子解释“体”和“形”的区别，让孩子更直观的分辨出一件事物应该叫长方体还是长方形，通过说它里面能不能装东西，让孩子更容易理解判断】

打开跳棋。师：现在我们看看它里面能不能装东西呢？（能）那么它应该叫长方体还是长方形呢？（长方体）（板书：长方体。并引导学生读两遍）

师：我们都知道它是长方体。（拿着跳棋方正，手不要乱动）现在我要变魔术了。（将跳棋转一下）问：现在它还是长方体吗？（再转一下）现在呢？如此反复几次。

【设计意图：孩子的思维能力比较具体，让孩子理解长方体不管位置如何都是长方体】

铅笔，让学生判断）

师：圆柱在我们生活中也很普遍，你们能在教室里找出他们吗？

【设计意图：让孩子在现实中找出是圆柱的物体，体现了数学来自于生活，生活中处处存在数学的思想】

认识球

拿出足球、排球、篮球。师：小朋友们，我们已经认识3种形体了，那么聪明的小朋友知道今天我带来的这三样是什么呢？

生：足球、排球、篮球。

师：都知道他们分别叫什么，你们能给他们起一个共同的名字吗？（引导孩子，这三个球里面都有一个共同的字）

【设计意图：孩子只会分开叫出他们的名字，想不到它们都可以称为“球”，孩子通过探索发现，更能加深他们对这个定义的理解】

师：真棒！他们都叫球（板书，并引导孩子读两遍）

师：你们玩过球吗？它长什么样？

总结学生回答：圆圆的，找不到一个平平的面。

课堂练习，巩固新知

1、“想想做做”第一题

师：魔方是一个什么样的形体？（正方体）所以题目中，它就和正方体用线连起来了，你们能把其他的连一连吗？（教师巡视学生完成情况）

2、“想想做做”第二题

师：找一找长方体、正方体、圆柱、球各有几个，再填一填。看看哪个小朋友最聪明，填的是又快又好。

教师指导孩子按顺序找，找一个划掉一个，提醒孩子要细心仔细。并指导孩子上黑板找一找。

3、“想想做做”第三题

先引导孩子辨别左右，并注意纠错。指导孩子正确答题。再指名学生说一说，谁的左面是谁，右面是谁？

课堂小结

小朋友们，今天你们学到了什么？回家和自己的爸爸妈妈找一找家里藏了哪些形体。