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研究报告

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加强医养结合人才培养培训

一、培养目标与原则

1.1.医养结合人才培养目标定位

(1)医养结合人才培养目标定位应紧密围绕国家养老服务体系和医疗卫生服务体系的发展需求。根据国家统计局数据显示，截至2020年底，我国60岁及以上老年人口已达2.64亿，占总人口的18.7%。随着人口老龄化程度的加深，养老服务需求不断增长，对医养结合人才的需求也日益凸显。以某大型养老机构为例，该机构在2021年第一季度共接收医养结合服务老人3000人次，其中涉及医疗服务占比高达45%，这一数据充分说明了医养结合人才在养老服务体系中的重要作用。

(2)医养结合人才培养目标应注重理论与实践相结合，培养具备医学、护理、康复、心理等多学科知识和技能的复合型人才。以某医学院校为例，该校在2019年开设了医养结合专业，旨在培养能够为老年人提供全方位、全过程的健康管理服务的人才。该专业学生在校期间需完成临床医学、老年病学、康复护理等核心课程的学习，并在养老机构、医院等场所进行实习，通过这种方式，学生不仅掌握了扎实的理论基础，还积累了丰富的实践经验。

(3)医养结合人才培养目标还应强调社会责任感和职业道德的培养。随着医养结合产业的快速发展，从业人员面临着巨大的社会责任。例如，某医养结合服务机构在2020年开展了“关爱空巢老人”志愿服务活动，组织医护人员为空巢老人提供免费健康检查和咨询服务。此类活动不仅提高了医养结合人才的社会认知度，也提升了他们的职业荣誉感和使命感。因此，在人才培养过程中，应注重培养学生的社会责任感和职业道德，使他们成为具有良好社会形象的医养结合专业人才。

2.2.医养结合人才培养原则

(1)医养结合人才培养应遵循以需求为导向的原则。需紧密对接养老服务业和医疗卫生事业的发展趋势，根据市场需求和行业特点，合理规划人才培养目标和课程设置。例如，某地区针对养老护理人才需求缺口较大的情况，将养老服务与管理专业设置为特色专业，增设老年心理学、营养学等课程，以满足养老服务市场的实际需求。

(2)医养结合人才培养需注重实践性原则。通过校企合作、校地合作等方式，为学生提供丰富的实习机会，加强理论与实践的结合。以某高校为例，该校与多家养老机构建立了合作关系，学生可以在实习过程中直接参与老人的护理、康复等工作，从而提升其职业技能和综合素质。此外，学校还定期组织学生参加各类职业技能竞赛，激发学生的学习热情。

(3)医养结合人才培养应强调综合素质和人文关怀的培养。在专业教育的同时，注重学生的思想政治、职业道德、团队协作等方面的教育。通过开展讲座、培训等形式，提高学生的社会责任感和人文素养。例如，某高校在医养结合人才培养过程中，引入了“医者仁心”的教育理念，要求学生以关爱老人、尊重生命的态度投入到医养结合工作中，培养他们成为具备人文关怀精神的医养结合专业人才。

3.3.医养结合人才培养模式创新

(1)医养结合人才培养模式的创新应着眼于培养具有跨学科背景和应用能力的复合型人才。这种创新模式要求打破传统医学与护理教育的界限，引入康复、心理、营养等学科知识，形成以老年人健康需求为中心的综合性课程体系。例如，某高校在医养结合人才培养中，设置了“老年医学与护理”双学位课程，学生通过学习可以同时掌握医学和护理两大领域的专业知识。此外，学校还与多家养老机构合作，建立实习基地，让学生在实际工作中将所学知识应用于实践，提高解决实际问题的能力。

(2)在医养结合人才培养模式创新中，应重视教学方法的改革与更新。采用案例教学、情景模拟、翻转课堂等多元化教学方法，增强学生的主动学习能力和实践操作能力。例如，某医学院校在医养结合课程中，引入了“老年综合症管理”案例，让学生通过分析案例，学习如何综合运用医学、护理、康复等多学科知识，为老年人提供全面的健康管理服务。同时，学校还定期举办“医养结合技能大赛”，激发学生的学习兴趣，提升他们的专业技能。

(3)创新医养结合人才培养模式，还需关注师资队伍的建设。通过引进具有丰富临床经验和教学经验的教师，以及聘请行业专家担任客座教授，提升师资队伍的整体水平。同时，加强对教师的培训和进修，鼓励教师参与医养结合领域的学术研究，以保持教学内容的前沿性和实用性。例如，某高校设立了医养结合师资培训项目，定期组织教师参加国内外学术交流活动，学习先进的教学理念和方法，将最新的研究成果融入教学实践。此外，学校还建立了教师与企业之间的交流机制，使教师能够及时了解行业动态，调整教学内容，确保培养出符合市场需求的高素质医养结合人才。

二、课程体系构建

1.1.课程模块设计

(1)课程模块设计应充分考虑医养结合人才培养的实际需求，以老年人健康需求为核心，构建涵盖基础医学、临床护理、康复治疗、心理关爱等多元化课程体系