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2025年下学期初中数学几何画板创作试卷

一、试卷设计理念与目标

2025年下学期初中数学几何画板创作试卷以培养学生核心素养为导向，深度融合动态几何技术与数学思维训练。试卷设计遵循操作-观察-猜想-验证-推理的认知路径，通过几何画板的轨迹追踪、参数变换、动态测量等功能，实现从静态知识考查到动态探究能力评估的转变。试卷涵盖图形与几何、函数与代数两大领域，设置基础操作题（40分）、探究证明题（30分）、综合创作题（30分）三个模块，全面考查学生的空间想象能力、逻辑推理能力和创新实践能力。

二、基础操作题（共40分）

1.基本作图与度量（10分）

题目要求：使用几何画板完成以下任务：

（1）绘制直角坐标系并标注原点、正方向及单位长度；

（2）构造△ABC，使点A(0,2)、B(3,0)、C为第一象限内的动点；

（3）度量∠ACB的度数及BC边的长度，设置动态文本显示∠ACB=□°，BC=□cm。

评分标准：坐标系规范（2分），点坐标准确（3分），度量值实时更新（3分），文本标注规范（2分）。该题考查几何画板的基本作图工具使用，要求学生掌握点的坐标定义、线段绘制及度量功能，为后续动态问题奠定基础。

2.图形变换操作（15分）

题目要求：基于上题构造的△ABC完成：

（1）以原点O为旋转中心，将△ABC顺时针旋转90°得到△ABC；

（2）以直线y=x为对称轴，作△ABC的轴对称图形△ABC；

（3）创建旋转动画按钮控制△ABC绕点O连续旋转，创建对称显示复选框控制△ABC的显示/隐藏。

能力考查：该题重点评估图形变换的操作技能，学生需理解旋转变换的三要素（旋转中心、方向、角度）和轴对称的性质。通过动画按钮与复选框的设置，考查交互控件的基本使用方法，培养动态图形的控制能力。

3.函数图像绘制（15分）

题目要求：在同一坐标系中完成：

（1）绘制二次函数y=x2-4x+3的图像，标注顶点坐标及与坐标轴交点；

（2）绘制直线y=x-1，构造函数图像的交点D、E；

（3）使用参数控制工具制作滑动条，控制二次函数y=ax2+bx+c中a的值（范围-2至2），观察函数图像开口方向与宽窄的变化。

设计意图：本题整合代数与几何知识，要求学生掌握函数图像的绘制方法，理解二次函数系数与图像特征的关系。通过动态参数控制，将抽象的函数性质转化为直观的图像变化，体现数形结合思想。

三、探究证明题（共30分）

1.三角形内角和定理探究（15分）

题目情境：如图1，在几何画板中构造任意△ABC，通过动画演示三角形内角和定理。

任务要求：

（1）使用自定义工具构造∠A、∠B的平分线，交于点O；

（2）度量∠AOB的度数，拖动点C改变△ABC形状，观察∠AOB与∠C的数量关系；

（3）根据观察提出猜想，并利用几何画板的计算功能验证猜想（提示：计算180°-∠C/2的值）。

解法示例：当拖动点C使∠ACB=60°时，∠AOB=120°；当∠ACB=90°时，∠AOB=135°。通过计算发现∠AOB=90°+∠C/2，即三角形两内角平分线的夹角等于90°加上第三角的一半。该题通过动态测量与计算，引导学生经历观察-猜想-验证的探究过程，培养几何直观与合情推理能力。

2.动点轨迹探究（15分）

题目情境：如图2，矩形ABCD中，AB=6cm，BC=4cm，点P从点A出发沿折线ABCD以1cm/s的速度运动，点Q从点C出发沿CD方向以0.5cm/s的速度运动，P、Q同时出发，当点P到达点D时停止运动。

探究任务：

（1）构造线段PQ，度量PQ长度及运动时间t，绘制PQ长度随t变化的图像；

（2）观察图像找出PQ长度的最小值及对应的t值；

（3）使用轨迹功能，追踪点P运动过程中PQ中点M的轨迹，判断轨迹形状并求出其解析式。

思维训练：本题是动态几何与函数图像的综合应用，学生需将实际运动问题转化为数学模型。通过轨迹追踪功能，将抽象的动点轨迹可视化，帮助理解几何图形在运动过程中的不变关系，培养空间观念与数学建模能力。

四、综合创作题（共30分）

主题创作：动态几何图案设计（30分）

创作要求：

（1）基础构图：利用几何画板的迭代功能，创作至少包含3种基本图形（如正三角形、正方形、圆）的组合图案；

（2）动态效果：添加至少2个动画控件（如旋转按钮、缩放滑动条），使图案能够动态变换；

（3）数学内涵：图案设计需体现初中数学知识（如中心对称、黄金分割、函数图像等），并附200字设计说明；

（4）交互设计：创建图案变换按钮控制整体动画，设置颜色参数控制各部分颜色变化。

作品评价标准：

技术实现（10分）：迭代深度、动画流畅度、交互控件多样性

数学含量（10分）：数学知识的体现程度、几何关系的准确性

创意表现（5分）：设计的独特性与美感

说明文档（5分）：数学原理阐述的清晰度

创作示