古典诗词教学中歌唱实践运用与意义.pdfVIP

者

探索者

歌唱在古典诗词教学中的运用

张巍

内容：古代诗词，有些除了可供案头阅读之外，也可用于吟诵和歌唱，这与诗词的音乐性特质紧

密相关。根据作者的教学实践，发现通过学生进行古典诗词的歌唱实践，对于激发学生的学习和感受

诗词，有着极为明显的效果。其实践的路径有两种：一是根据已经改编谱曲的诗词进行歌唱；二是鼓励学

生自行改编演唱。

：古典诗词演唱改编

在古代，诗词往往并非仅是用于阅读的文学，还常用于口

头的咏诵和歌唱。歌与诵不单是诗词的有效途径，也是它们展现自

身独特和价值的重要。具体到现今的诗词教学当中，为了激发

学生学习，学生进行有效学习，必须继承诗词吟诵和歌唱的优

良传统，并将其体现在教学过程当中。对于吟诵和歌唱二者而言，前者

近年来已受到了相当程度的重视，后者在诗词教学中的运用则显得普遍

不足。根据的教学体会，诗词教学中的歌唱活动，可从歌唱诗词原

作和歌唱依据诗词改编的歌曲这两个方面着手。

一.多方搜料，学生歌唱相关诗词。

在原始的形态中，诗歌、音乐、舞蹈三者同源共生、三位一

体。《吕氏春秋·古乐》中所记载的“昔之乐，三人操牛尾，投

足以歌八阙”，说的正是这种情况。此后诗歌与音乐依然保留着密切结合

的传统，用于歌唱的诗歌可被统称为“歌辞”或者“音乐文学”。具体

到一部诗史，它的主干就是音乐文学史。音乐文学历经了上古歌谣、

《诗经》、楚歌、汉魏六朝乐府、唐代歌诗、宋词、元曲、明清戏曲等发展

阶段，千余年来绵延不绝。

遗憾的是，由于古代技术水平的限制，无法实现声音的录制和保

存，古代歌辞原本的歌唱方法基本都已失传，只有在昆曲等极少数品种中

有部分保留。但出于对古典诗词的热爱，不断有后人为其重新谱曲。虽然

这和原本的曲调完全是两回事，但毕竟能够让诗词得以重新歌唱。

让学生歌唱诗词，有着多方面的意义：首先是能够激发他们的学习兴

趣，培养他们对古典诗词的热爱；其次是有助于学生产生共鸣，进入

境界，了解原作意蕴；再次是能够帮助学生背诵原作，而且不易记

错；最后是可以将文学和音乐二者结合起来进行素质教育。与此同时，这

也