鲁迅雪的说课稿.docxVIP

鲁迅雪的说课稿

篇1：鲁迅《雪》说课稿

鲁迅《雪》说课稿

敬重的老师、同学们：

大家好。今日我要说的是《雪》这篇散文的教学设计。我将从教材分析、教学目标、教学难重点、教法学法和教学过程五个部分说课。

一、说教材

《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最明朗的抒情散文之一。教材把本文编入九班级下册第五单元中。文章用生动形象的语言细致描绘了“江南的雪”和“朔方的雪”两幅雪景。文字美丽，情感含蓄，寓意深刻，对培育同学的朗读和语言感受力量是难得的佳篇。在雪花纷飞与凝思的幻想中，为人们谱写出追求美妙抱负的心声，寄予对生命的思索和把握。

二、说教学目标

语文课程标准规定，阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的力量。本文要求同学加强朗读，留意联想和想象，品尝作品中富于表现力的语言。基于此，我设定了以下教学目标：

1、反复诵读，初步了解散文诗的特点。比较南北方雪的特点，体会的思想感情。

2、品尝语言，理解寓意，并能说出自己对文章的独特感受。

3、领悟在文中寄予的精神支柱，培育乐观向上的人生态度。

三、教学难重点

“书读百遍，其义自见”，新课标特殊强调朗读的作用，要求同学在朗读中增加积累，进展情感，加深体验与感悟。据此本文的教学重点确立为：通过多种形式的反复诵读，体会情感，理解文章内涵。

人们常因鲁迅先生肤浅冷峻的散文语言而感到浅显难懂。所以，消退同学的畏怯心理，激发同学的联系与想象是本文学习的一大关键。本文教学难点确立为：理解寓意深刻的语句，理睬在文中寄寓的精神追求。

四、教法与学法

为了实现教材编者的意图，本课案力图创设开放、民主、公平的沟通氛围。

1、同学以读促悟，感知文意。品析精彩，并摘抄积累。通过自主学习，合作探究，互动沟通等多种形式，完成学习任务。

2、老师在引导同学逐步深化阅读的基础上，渐渐完成对重、难点的突破。

3、借助多媒体的形象直观与容量大的特点，提高课堂实效。

五、教学过程

(一)快速抢答，激趣导入：

我介绍与鲁迅先生相关的文学常识，同学可以在描述过程中快速抢答，由此引入本课学习。(板书课题)

析：我在导入环节中以简介为切入点，大部分同学都有所储备，能乐观参加，而竞赛形式可以激发同学的学习爱好，还能巩固重要的文学常识。同时也为本文的学习作了预备。

(二)初读课文，整体感知：

1、A同学自由朗读课文。

要求：留意读准字音、停顿，留意体会本文语言特色。

B老师简洁介绍散文诗特点，并明确诵读的重要性，为进一步赏析作预备。

散文诗是介于散文和诗歌之间，兼有诗歌和散文特点是的一种现代抒情体裁，从本质上来看，它有诗的意境、诗的心情和诗的想象，从形式上来看，它又和散文一样不分行、不押韵，语言比较自由。

析：学习散文诗最好的方法是诵读，通过反复诵读去体会文章表达的思想感情，领会文章的美丽的意境和浓郁的诗情，从而理解文章的.丰富内涵。

2、录音范读课文，同学倾听感知。提问：文中描绘了几幅画面?

析：本文画面感较强，听读课文，同学可以充分发挥联想与想象，感受两幅画面。

3、同学谈谈从听读中感受到的画面。(板书)

两幅画面：江南的雪

朔方的雪

(三)精读课文，品尝赏析：

1、同桌合作探究，以“我更喜爱的是_____的雪，它具有________、_______、_____的特点，是一种_____美。”的句式相互沟通自己对两个地方的雪的看法。

析：由于一些同学说话往往欠缺条理，而用规定句式来作答，可以引导同学说完整话，更清晰的表达自己的见解。

2、同学细读自己喜爱的雪景图，圈画精彩的词句，揣摩写法，并加以赏析。

3、集中沟通，师生稍作点评。(板书)

江南的雪滋润美艳，布满温情，生气勃勃美丽

朔方的雪坚硬绚烂，昂扬向上，飞旋升腾壮丽

析：此环节既为品尝本文的精致语言，又注意引导同学结合语境谈表达效果。这两种雪形成了鲜亮的对比。其实也表现着的一种感情倾向。

4、①在描写雪景的过程中，感情更倾向于哪一方的雪?从何看出?(投影写作背景介绍)

同学争论后各抒己见，老师点评明确从对南北两处的雪的描写来看，鲁迅更为观赏“朔方的雪”。虽然极写江南雪的美艳，孩童的欢快，雪罗汉的好玩，表现了对家乡的怀念之情，且因雪罗汉的消融流露出对美妙的事物不能常在的惋惜之情，但并不是沉迷于美丽然而虚空的幻境中，求得精神上的劝慰。他真正憧憬的是壮丽的现实战斗生活，渴望从自然的伟力中吸取斗争的士气和力气，永葆战斗青春。所以，面对眼前的实景，他写道：

朔方的雪花在纷飞之后，却永久如粉、如沙，他们决不粘连，撒