创设情景 解决问题.docxVIP

创设情景 解决问题

2022年版义务教育新课标中提出：

学生围绕主题，通过学习理解类活动，获取和梳理语言知识和文化知识，建立知识间的关联，形成结构；通过应用实践类活动，在解决问题和完成任务的过程中，逐步内化所学语言和文化知识，同时加深对所学语言形式和文化意义的理解，促进学中用、用中学、学以致用；通过迁移创新类活动，尝试在新的情境、新的任务中运用所学所知，解决真实生活中的真问题，达到学用结合、会学会用的目的，促进核心素养的逐步形成和有效提升。

我对这段话最深刻的理解是：创设真实的情景，解决真实的问题，完成真实

的语用任务。

上课之前，孩子们好奇的问：“MrLi，为什么今天穿红T恤呢？看起来好

喜庆。”“对呀，很少看到你穿红T恤呀？”很多孩子都问我，我笑笑没有回答，上课铃就响了。

等待学生都坐好之后，我知道我预设的情景再现的大好机会来了，心里很高

兴，于是说：“哈哈，你猜！”于是就有了下面的教学情境：

Ss: WhyareyouwearingaredT-shirt?T: Guess.

S1: Youaresohappy.

S2: Youhavegotsomemoney.

T: Ah,itsaspecialday.Aspecialday!Ss: Specialday？

T: Pleaseguess.Comeon,boysandgirls.S3: MayDaywillcome,youhaveatrip.

S4: Youhaveagoodrest.

S5: Yousonwillcomebacktoseeyou.S6: Itsyourbirthday.

S7: 是你的生日。

S8: 是你的结婚纪念日。

T: Wow,youaresoclever.Yes,itsmyWeddingDay.Ss: Oh! WeddingDay!Howmanyyears?

T: Guess.Howmanyyears?S10: Maybe26.

S11: Maybetwenty-nine.S12: Maybetwenty-five.

......

S13: Maybetwenty.

T: Yes,youareright.Itsfifteen.Itsmy15thWeddingDay.Ss: Oh,understand.

T: WhenismyWeddingDay?Ss: It’sMayDay.

T: WhenisMayDay?Ss: It’sonMay1st.

T: Wow,sogood.Ilikeyou!

在我和孩子们的一问一答当中，我就在黑板上写上了specialday,Weddingday,Howmanyyears?twenty,twentieth,20th,when,MayDay,May1st

第四单元重点学习用when提问时间，并用月+日的表达法回答具体时间。在教授小对话的时候，第一句话就是TherearesomeotherspecialdaysinMay.学生们对otherspecialdays中的special总是读不清楚，于是通过这个红T恤的一问一答就把special强调出来了，孩子们很快记住了这个单词。

基数词变序数词以及序数词的用法，孩子们也很绕。我就利用了问Howmanyyears?来让孩子们自己感知twenty和twentieth的区别。

从上面的情景创设来看，这个情景是真实的，因为老师穿着红色的T恤，

一下子就吸引了学生的眼球，学生情不自禁的会发问：你为什么今天穿着红T

恤？随着学生们对老师提出的问题的进一步猜想，油然而生的引出了本节课的重点知识和难点知识，学生在探究问题的过程中，完成了真实问题的解答，学生的语言也是真实的语用语言。

完成了我们的导入，我们进入对话的学习，内容如下：

让学生听录音回答问题：

Q1:HowmanyspecialdaysarethereinMay?Q2:Whatarethey?

Q3:Whenistheschoolartshow?

Q4:Whenisthereadingfestival?

在学生理解了课文意思后，我又问了一个问题测试是否学生真正的理解对话内容，提升学生的批判能力，感悟学校活动的多彩，提高学生语用能力。

Q5：HowdotheyfeelinMay?学生讨论完之后，接着问了问题6