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计算机网络基础教学设计案例

引言

计算机网络是信息时代的基石，理解其基本原理对于信息技术相关专业的学生至关重要。本教学设计案例旨在针对计算机网络基础的入门学习者，通过系统化的讲解与互动式的实践，帮助学生建立对计算机网络的整体认知，掌握核心概念与基本工作机制。本案例注重理论与实践的结合，强调学生的主动参与和问题解决能力的培养，为后续深入学习网络技术打下坚实基础。

一、课程基本信息

*课程名称：计算机网络基础

*授课对象：高等院校信息技术相关专业大一或大二学生，或具有一定计算机操作基础的成人教育学习者。

*课时安排：本单元设计为2课时（每课时45分钟）。

*先修知识：基本的计算机硬件与操作系统概念。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.理解计算机网络的定义、基本功能及主要分类方式。

2.掌握网络拓扑结构的基本类型（总线型、星型、环型、树型、网状）及其特点。

3.理解网络协议的概念、三要素（语法、语义、时序）及作用。

4.初步掌握OSI七层参考模型的层次划分、各层主要功能及数据封装的基本过程。

5.了解TCP/IP四层（或五层）模型的层次划分，并能与OSI模型进行简单对比。

（二）过程与方法目标

1.通过案例分析和小组讨论，培养学生观察、分析和归纳总结网络现象的能力。

2.通过绘制拓扑结构图和协议层次图，提升学生的抽象思维和图形表达能力。

3.引导学生运用类比等方法，将抽象的网络概念与日常生活经验相联系，加深理解。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对计算机网络技术的学习兴趣，认识到网络在现代社会中的重要性。

2.培养学生严谨的逻辑思维和科学的探究精神。

3.增强学生的团队协作意识和沟通表达能力。

三、教学重难点分析

（一）教学重点

1.计算机网络的定义与功能。

2.网络拓扑结构的类型与特点。

3.网络协议的概念与三要素。

4.OSI七层模型的层次划分及各层核心功能。

（二）教学难点

1.理解“协议”作为网络通信规则的抽象概念。

2.OSI七层模型的分层思想及其各层间的协作关系。

3.数据在网络中的“封装”与“解封装”过程。

四、教学方法与策略

1.讲授法：系统讲解核心概念、原理和模型，确保知识的准确性和系统性。

2.案例分析法：结合生活中的网络应用案例（如浏览网页、发送邮件）引入概念，增强直观性。

3.图示法：大量运用示意图、拓扑图、层次模型图等可视化工具，帮助学生理解抽象概念。

4.小组讨论法：针对特定问题（如不同拓扑结构的优缺点比较）组织学生进行小组讨论，激发思考，培养协作能力。

5.类比法：将网络通信类比为现实生活中的通信（如寄信），帮助理解协议、封装等概念。

6.互动问答：通过提问引导学生思考，及时反馈学习效果，调整教学节奏。

五、教学过程设计

（一）课前准备（学生）

*预习教材中关于计算机网络基本概念的章节。

*思考日常生活中接触到的计算机网络例子及其作用。

（二）课堂导入（约5分钟）

*情境创设：提问学生：“同学们，今天早上你们是如何获取新闻资讯的？如何与远方的朋友联系的？如果没有网络，我们的生活会有哪些变化？”

*引出主题：从学生的回答中提炼出网络的重要性，从而引出本节课的主题——计算机网络基础。简要介绍本单元的学习目标，激发学生学习兴趣。

（三）新课讲授与互动（约70分钟）

模块一：计算机网络的定义与功能（约10分钟）

1.定义阐述：结合教材和学生的理解，给出计算机网络的准确定义：“将地理位置不同、具有独立功能的多台计算机及其外部设备，通过通信线路连接起来，在网络操作系统、网络管理软件及网络通信协议的管理和协调下，实现资源共享和信息传递的计算机系统。”

2.功能讲解：重点讲解网络的核心功能：

*资源共享：硬件资源（如打印机）、软件资源（如应用程序）、数据资源（如数据库）。

*数据通信：电子邮件、即时通讯、文件传输。

*分布式处理：将复杂任务分解，由网络中的多台计算机协同完成。

*提高可靠性：通过多路径备份，提高数据传输和系统运行的可靠性。

*负载均衡：将任务分配到不同计算机，均衡各机器的负载。

3.互动提问：“除了这些功能，大家认为网络还有哪些重要的作用？”

模块二：计算机网络的分类（约10分钟）

1.按地理范围分类（重点）：

*局域网（LAN）：如校园网、办公室网络，覆盖范围小，速率高。

*广域网（WAN）：如Internet，覆盖范围大，速率相对较低，结构复杂。

*城域网（MAN）：简要介绍，如城市范围内的网络。

2.其他分类方式（简要提