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小学英语听力教学技巧与素材

小学阶段是英语学习的启蒙时期，而听力作为语言输入的首要途径，其重要性不言而喻。良好的听力能力不仅能为口语表达、阅读理解和书面写作奠定坚实基础，更能增强学生学习英语的自信心和积极性。然而，在实际教学中，如何有效提升小学生的英语听力水平，避免枯燥乏味的重复训练，是广大一线教师面临的共同挑战。本文将结合小学阶段学生的认知特点和学习规律，探讨实用的听力教学技巧，并推荐一些优质的教学素材，旨在为小学英语听力教学提供有益的参考。

一、小学英语听力教学的核心技巧

（一）营造轻松愉悦的听力氛围，降低学习焦虑

小学生在轻松、无压力的环境下更能集中注意力，接收信息。教师应努力创设民主、和谐的课堂氛围。

*课前热身（Warm-up）：利用简短的英文歌曲、chant、韵律诗或简单的TPR（全身反应法）活动，如Head,Shoulders,KneesandToes，让学生在欢快的节奏中自然进入英语学习状态，激活已有的语言知识，为后续听力活动做好铺垫。

*积极鼓励与肯定：对于学生的每一次尝试，无论结果如何，都应给予积极的反馈和鼓励。避免使用你错了、不对等否定性语言，多用Tryagain!Goodtry!Almostthere!等激励性话语，保护学生的学习热情和自尊心。

*情境化教学：将听力材料与学生的生活实际相联系，创设真实或模拟的生活情境。例如，在学习有关食物的单元时，可以模拟餐厅点餐的情境，让学生在具体的语境中理解和感知语言。

（二）注重听力策略的培养，授人以渔

听力教学不仅仅是让学生听到，更重要的是教会他们如何听。

*预测（Prediction）：在播放听力材料前，引导学生观察图片、标题或问题，鼓励他们猜测听力内容。例如，出示一张公园的图片，可以问：Whatcanyouseeinthepark?Whatmightthechildrendothere?预测能激发学生的好奇心，带着问题去听，提高听力的目的性和主动性。

*抓关键词（KeyWords）：引导学生在听的过程中捕捉关键信息，如时间、地点、人物、事件等。教师可以通过提问的方式，明确告知学生需要关注的重点。例如，Listencarefully,wheredidTomgoyesterday?

*整体理解与细节把握相结合：听力训练应兼顾整体理解和细节捕捉。首先让学生对听力材料有一个大致的了解，然后再针对具体信息进行提问和练习。避免一开始就过度关注细节，导致学生失去对整体内容的把握。

*听后模仿与跟读：听力材料不仅是输入的来源，也是模仿语音语调的范本。听完后，鼓励学生模仿录音中的语音、语调和节奏进行跟读，这有助于提高学生的语感和口语表达能力。

（三）设计多样化的听力活动，保持学习兴趣

单一的听录音-做练习模式容易使学生感到枯燥。教师应设计形式多样、富有挑战性的听力活动。

*听指令做动作/画图（Listenanddo/draw）：这种活动直观形象，符合小学生好动的特点。例如，听指令Drawaredappleonthedesk.学生根据指令完成动作或绘画。

*听描述猜物品/人物（Listenandguess）：教师或录音对某物或某人进行描述，学生通过听来猜测。如，Ithaslongears,redeyes,anditlikeseatingcarrots.Whatisit?

*信息匹配（Matching）：将听到的信息与图片、文字或图表进行匹配。

*排序（Sequencing）：将听到的事件按顺序排列。

*补全信息（Gap-filling）：适用于有一定基础的学生，听录音补全句子或短文中的缺失信息。

*听后复述/角色扮演（Retelling/Role-play）：在充分理解听力材料的基础上，鼓励学生用自己的话复述主要内容，或进行角色扮演，深化对内容的理解和运用。

（四）合理运用现代教育技术，丰富教学手段

多媒体课件、在线资源、App等现代教育技术为听力教学提供了更多可能。

*利用图片、动画辅助：单纯的音频有时略显抽象，配合生动的图片、动画或视频片段，能帮助学生更好地理解听力内容，增强趣味性。

*控制播放速度和次数：根据学生的实际水平和听力材料的难度，灵活调整录音的播放速度和次数。对于较难的内容，可以适当放慢速度或增加播放次数。

*推荐优质在线听力资源：课后可以向学生和家长推荐一些适合小学生的英语听力App或网站，鼓励学生进行拓展听练。

二、小学英语听力教学素材推荐

合适的听力素材是保证听力教学效果的关键。素材的选择应遵循趣味性、真实性、渐进性和多样性原则。

（一）教材配套听力材料

现行