12鸿门宴 司马迁教案(4) 人教版中职语文基础模块下册.pdfVIP

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《鸿门宴》教案

教学目标

1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者以及《二十四史》等相关的文学文化

知识。

2、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。

3、掌握翻译文言句子的一些方法。

4、能准确概括文章的故事情节

5、了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。

教学重点

一、学习古汉语的常用词语和特殊句式。

二、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。

教学难点：

辨析疑难语句、准确翻译文中的句子。

课时安排：三课时。

教学过程：

导入：下面四副对联哪一幅是写司马迁的？

1）志洁行廉，爱国忠君真气节；

辞微旨远，经天纬地大诗篇。

2）翁去八百载，醉乡犹在；

山行六七里，亭影不孤。

3）世上疮痍，诗中圣哲；

人间疾苦，笔底波澜。

4）刚直不阿，留得正气冲霄汉；

幽愁发愤，著成信史照尘寰

屈原、欧阳修、杜甫、司马迁

垓下歌项羽

力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

提示：拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来。盖世，气势高昂，可以压

倒世上的一切。“逝”，奔驰。这首诗大意是：自命不凡的天子不想承认眼前

的现实，他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的，并非他的过错。而失

败的关键是在历次战斗中一往无前的乌骓今天竞不肯率先冲出重围。他认为乌

骓暗示着一切；过去的荣耀、现在的困境和未来的毁灭。最后，他走投无路，

只有对勇敢跟随在身边的虞姬哭诉：“我可怎么安排你呀？”

大风歌刘邦

大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。

提示：这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京（长安）途

中，转道故乡沛县时所作。流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后

国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘

邦威望远扬天下。同为交战双方，为何胜败迥异呢？《鸿门宴》可以让我们窥

一斑而知全貌。

二、解题

1、作家作品

司马迁(前145—前90?)：字子长，西汉史学家、文学家、思想家。夏阳(今陕

西韩城市)人，生活在西汉武帝时代。父亲司马谈是太史令。司马迁20岁外出

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游历，足迹遍南北，后继父职，任太史令。前后曾为郎中、太史令、中书令等

职。

《史记》共130篇，52万字，包括“本纪”“世家”“列传”“书”“表”五

个部分，记事上起轩辕黄帝，中经唐、虞、夏、商、周、秦，下迄汉武帝太初

年间。《史记》包罗广泛，体大精深。它不仅写了远古、近古，也写了当代；

不仅写了中原、华夏，也写了边疆、外国；不仅写了政治、军事，也写了经

济、文化；不仅写了帝王将相、英雄豪杰，也写了下层社会各色人等。这种囊

括古今各类知识、各家各派文化于一炉而加以融会贯通的气魄，是前无古人

的；司马迁自述其写作此书的目的是“究天人之际，通古今之变，成一家之

言”，这种打通一切领域，自立学术章程，总结一切规律以求为现实政治服务

的宏伟目标，也是前无古人的。

《史记》中最激动人心的思想在今天看来主要有四点：其一是它所表现的进步

的民族观。司马迁吸收了战国以来有关中国境内各民族以及周边国家发展来源

的说法，在《史记》中把春秋、战国时代的中原、荆楚、吴越、秦陇、两广、

云贵、塞北、东北各地区的国家与民族都当作黄帝的子孙，这对于两千年来我

国这个多民族的友好大家庭的形成与稳定，起了难以估量的作用。不仅如此，

司马迁在写到汉王朝对周边国家、周边民族用兵的时候，又总是站在反对穷兵

黩武，反对扩张、掠夺的立场，他所追求的是各民族间平等友好地和睦相处。

正是从这个意义上，我们说司马迁是当时汉族被压迫人民与各周边少数民族的

共同的朋友。其二是它所表现的进步的经济思想。这包括强调发展经济，认为

经济是国家强大的基础；反对单打一的“重本抑末”，而提倡

“工”“农”“商”“虞”四者并重；反对从政治上对工商业者的歧视，而歌

颂他们的本领、才干，并专门为他们树碑立传等等。其三是它所表现的强烈的

民主性与批判性。《史记》是先秦文化的集大成，司马迁是先秦士大