12鸿门宴 司马迁教案 人教版中职语文基础模块下册.pdfVIP

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《鸿门宴》教学设计

教学目标

1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者

2、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、

特殊句式等3、掌握翻译文言句子的一些方法，能准确概括文章

的故事情节4、了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻

画人物的特点

教学重点

1．学习古汉语的常用词语和特殊句式

2．正确分析认识项羽、刘邦两人物的性格特点

课时安排：四课时

第一课时

教学要点：

引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景。朗读课文，重点字词正

音，以求准确认读。熟读课文，理解文意

教学过程：

（2）明确学习任务：①了解司马迁与《史记》②疏通文意

③掌握课文中所出现的文言知识④理清情节发展脉络⑤人物形象分

析

（3）作者简介

《鸿门宴》作者司马迁，字子长，西汉史学家、文学家，史称“太史

令”著有《史记》，后人又称《太史公书》。《史记》全书一百三

十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二

万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年的

历史；是我国二十四史中的第一部纪传体通史

《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，本纪：叙述历代帝王

的历史；世家:叙述贵族王侯的历史；列传:历代诸侯之外名官名人的

事迹；表：各个历史时期的简单大事记；书：记载典章制度，天文

地理。因其中的作品思想性和艺术性高度结合，所以鲁迅赞誉它为

“史家之绝唱，无韵之离骚”

（4）背景简介秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起

义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，

召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦

军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上

后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。公元前206年12

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月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安

然逃席为主要矛盾展开

（5）学生朗读

下面我们开始读。根据有无声音，读可分为朗读和默读，在文言文

学习中，朗读的效果要大大优于默读——它能培养语感，增强阅读

理解能力和口头表达能力，通过朗读，许多字、词甚至句子的含义

就会迎刃而解。朗读时要注意三点：一是要读准字音；二是要读清

句读；三是要读出文章的感情和气势，表现出文章中抑扬顿挫、跌

宕起伏的节奏感

（学生边读，边板书学生容易读错的字、词）本文的异读字有：

破音异读：

通假异读：

距关，毋内诸侯（同“拒”“纳”）要项伯（通“邀”）

令将军与臣有郤（通“隙”）

生字：

读完后，师：“大家说，这是一场真正意义上的宴会么？”

这绝对不是一次愉快的宴会，项羽和刘邦在宴会上剑拔弩张，勾心

斗角，进行了一次惊心动魄的没有硝烟的战争，战争以刘邦胜出为

结局。后来“鸿门宴”也成为了一个特定的词语，用来比喻那些“不怀

好意，设计陷害别人的宴会”

（6）学生自由朗读课文，借助注释及熟知的文言知识理解文意。下

面给同学们3分钟思考时间，然后请一位同学用现代汉语复述课文

的故事梗概

生：述(略)

师：评价学生的复述情况(略)（7）布置作业

1.掌握本课的生字、异读字2.反复诵读全文，熟悉文意

第二课时

教学要点：

分类归纳文言知识

教学步骤：

第一是检查同学们的作业情况；

第二是串讲与翻译（把握重要的词语、句式与重点句、难句，同

时，要让学生了解一些古文化常识比如座次、礼节等。调动学生积

极性，必要时让他们翻译句子并找到句中的知识点，）

先找几位同学说说作业(师生共同解决并落到实处)

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1.请找出文中所有的词类活用现象

例句活用类型释义

1.吾得