2025年捞铁牛语文教案设计1300字.docxVIP

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《捞铁牛》语文教案设计（1300字）

教学目：

1、知识方面：理解课文内容，理解怀丙是运用水浮力捞起铁牛；学会生字新词；学习课文按一定次序写措施。

2、能力方面：会给课文分段，概括段落大意；会用“熟悉”、“杰出”造句；能对、流利、有感情朗诵课文。

3、情感及其他发展方面：体会古代劳感人民聪颖智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学爱好；引导学生积极思维与实践，培养学生创新意识和实践精神。

教学重、难点：

1、弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样运用水浮力把铁牛捞上来。

2、初步学习归纳段落大意。

课时安排：

三课时

教学准备：

教学课件、录像、试验演示器材。

第一课时

教学过程：

一、板书课题

二、初读课文

1、自由读课文按生字表学生字，读准字音。

2、练习读熟课文。

3、在教师指导下，初步理解课文中部分生字新词（浮桥、淤泥、粗笨、杰出、工程家等）。

4、默读全文，试提出不懂问题。

三、再读课文，结合课后思考题，尝试分段

四、课堂练习

熟读课文，书写生字。

第二课时

教学过程：

一、板书课题，导入新课

学生自由读第一节,思考；为何要把铁牛捞起来?

二、明确学习目

这节课我们学习目就是要在认认真真读书基础上，理解怀丙是怎样把铁牛捞上来，同步初步学习概括段意。

三、学习新课

（一）学习第二大段

1、自由读课文，练习复述课文内容。

2、学生小组合作（教师在组间巡回指导）练习概括段意。

3、学生大组交流段意概括状况。

（二）学习第三大段

1、指名读，思考：这段中三个自然段分别写得是什么？

2、学习第一节：

①自由读，尝试针对段落提出问题。

②理解段中“试试”含义。

3、学习第二、三节：

①师范读→生小组学习→结合课件●板画，弄清怀丙是怎样做准备工作。

②指导学生交流学习状况，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“结实”、“很粗”等词含义及“先”、“然后”、“再”、“又”等词先后次序。

③生小组自学→师指导部分学生演示“捞”过程，弄清铁牛是怎样被浮力“捞”起来。

④指导学生交流，明白“沙减少→船上浮”关系及“浮力”等词意思。

⑤指导学生朗诵；结合录像，引导体会文章意境。

4、生尝试概括段意。

（三）学习第四大段

指名读段，生概括段意；结合课文理解“杰出”。

（四）生根据各自爱好，自由读课文中任意段落。

四、发散思维

1、为何和尚不把铁牛直接拉到船上载回来？

2、为何船上要装很满沙？

3、你们尚有什么好措施可以把铁牛“捞”回来？

五、质疑问难

学习了这课后，尚有什么不理解地方？

六、课堂练习

填空——课文第四小节。

七、教学目：

1、通过教学，激发学生爱科学爱好，教育其养成遇事善于思索习惯。

2、根据提醒给课文分段，理解文章记叙次序。

3、认识生字11个，会写生字11；理解“潜水、划浆、议论纷纷”等词语。

教学重点、难点：

1、课文第二、三段。理解怀丙为捞起铁牛所做准备工作及捞起铁牛过程。

2、让学生理解怀丙怎样运用水浮力把铁牛捞上来。

教学准备：

试画出捞铁牛流程图

教具：

录音机、课件

教课时间：

2课时

教学过程

第一课时

一、导入课题、检查预习

师：同学们都爱看动画片吧？今天我们也来看一段动画片。

〔多媒体〕动画（大水冲断浮桥、铁牛沉入水底）

师：哎呀，大铁牛沉到水底了，这可怎么办呢？

〔多媒体〕课题

（板书捞铁牛）

师：谁来捞？怀丙是什么人？他为何要捞铁牛？

（提问）

（板书原因拴住浮桥）

师：好，我们理解了捞铁牛时间（宋朝）、地点（黄河边）、人物（怀丙）和原因（拴住浮桥），接下来，我们就准备捞吧！

（板书：准备――捞）

二、学习、理解课文

师：刚刚检查预习效果很不错，看得出同学们对课文内容已经有了相称理解。目前，请同学们看看老师板书，再结合你对课文理解，想想老师为何这样板书？

（板书目在于阐明要先有“准备”才能“捞”，这是两部分内容，以协助学习之后对分段）

（一）学习“准备”部分

师：请同学们打开书本，我们先来看看捞铁牛前准备工作。

1、从课文中找出有关段落。

师：课文中哪一段简介了捞铁牛前准备工作?

（第三自然段）

2、自学、讨论：

师：目前自已轻声地再把这一节好好读一读,然后和周围同学讨论讨论捞铁牛前究竟要做哪些准备工作。

（注意