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自主招生辽宁省大连市面试题(初中)模拟试题集解析

面试问答题（共20题）

第一题：

请介绍一下你为什么热爱科学，并具体谈谈你最喜欢的一门科学学科，以及你在该学科上取得的成就或感兴趣的学习项目。

答案和解析：

自我介绍部分（为什么热爱科学）：

我最热爱科学，因为科学让我理解世界如何运作，以及如何通过发现和创新来解决问题。科学不仅仅是一个知识的领域，它是一种思考世界、探究未知动态的强大工具。科学的过程教会我如何构建假设、进行实验、分析和推理——这些能力在我的日常生活和未来追求中都是非常宝贵的。科学的好奇心和探索精神激励我不断学习新知，试图解答每一个“为什么”。

favoritesciencediscipline（最喜欢的科学学科）:

我最喜欢的科学学科是物理学。物理学不仅是一门描述物质与能量的基本原理的学科，它还提供了从微观粒子到宏观宇宙的宽广视野。我特别喜欢经典力学中关于力和运动的原理，以及它们如何解释和预测自然界中各种物理现象。

成就或兴趣项目（取得的成就或感兴趣的学习项目）:

在物理学科上，我曾经参加学校举办的物理科技竞赛，并与我的团队共同设计并展示了一项基于光电效应原理的光伏发电模型，我们的项目不仅获得了社区积极反响，还在竞赛中获得了二等奖。这对我而言是个极大的鼓舞，也提高了我对物理学实际应用的兴趣。

除了学术成就，我也对航天工程和宇宙探索充满热情。这促使我在课后积极参与物理实验俱乐部，并尝试自制简化的水火箭模型。每成功的试射都让我对未来能够参与真正的航天工程心那个人满怀憧憬。

总体而言，我之所以热爱科学，不仅因为它能够教会我如何理性思考和解决切身问题，还能激发我对未知领域的探索欲望。希望有一天能够将我的热情转化为对我所热爱领域的贡献，为科学的进步贡献自己的力量。

第二题

答案：

这个整体图形的周长是16厘米。

解析：

分析大正方形的周长：首先，不考虑四个小三角形，单独的大正方形边长为4厘米。根据正方形周长的计算公式（周长=4×边长），大正方形的周长为4×4=16厘米。

分析小三角形对图形周长的影响：题目描述四个小三角形“位于角落”。最关键的是理解这些小三角形的“位置”对整体周长的影响。通常在这种问题中，默认小三角形是“紧靠”正方形的边，且其底边与大正方形的边共线或覆盖了正方形边的一部分。

观察周长构成：如果四个小三角形是紧靠正方形“里面”的位置：

假设小三角形的底边与大正方形的一边完全重合。那么，从外部看，原来属于大正方形边的一部分（被小三角形的底边覆盖的部分）就不再是图形的最外缘了。

图形的整体“外边框”实际上是由剩余的大正方形边（未被小三角形底边覆盖的部分）以及小三角形的另外两边（斜边）共同构成的。

计算有效外周长：

四个大正方形边的新贡献：每个大正方形的边，由于小三角形底边的覆盖，实际向外延伸出两个三角形斜边的长度。一个三角形的两条直角边与大正方形边长相等，都是4厘米。假设小三角形是等腰直角三角形，其斜边长度为√(42+42)=√32=4√2厘米（虽然具体斜边长不影响总和计算）。关键在于，无论斜边多长，每个大正方形的边因为三角形的“连接”而不再贡献其全部长度作为“新增加的周长”。这种想法可能有些绕。

更直观的理解：实际上，观察组合图形的外部。外部轮廓是由避开中心小三角形区域的最短路径构成的。这个外围路径正好是绕大正方形一圈，但每个角落被三角形“切掉”的部分被邻近的三角形的斜边补上。

数学模型验证：如果我们尝试“计算增加的部分”。四个三角形的斜边总共贡献了4×4√2厘米，但这部分恰好与原本大正方形周长被“打断”的部分相抵消。或者更直接地，从大正方形的顶点出发，沿着大边走一圈回到起点，这个路径的长度就是大正方形的周长，即16厘米。这个结果与复杂计算结果一致。

结论：不论从哪种直观或严谨的角度分析，只要四个小三角形紧邻大正方形内部且其底边与大正方形边共线/覆盖，这个组合图形的最外圈周长等于不变形状的大正方形的周长。

因此，整体图形的周长是16厘米。如果题目对小三角形的摆放位置有特殊说明（例如指明仅顶点相连），答案会有所不同，但根据常见模型，“位于角落”通常指紧接内部。

第三题

请你用简洁的语言，解释一下什么是“emergentproperties”（涌现性）。并举例说明这种现象在生活中或自然界中的一种体现。

答案：

涌现性（emergentproperties）是指在一个系统中，各组成部分的相互作用和组合能够产生出这些组成部分本身所不具备的新属性、新功能或新行为。这些属性或行为不是简单的各部分属性的叠加，而是系统在整体层面表现出来的，往往具有自组织、自下而上的特点。

举例：

生活例子：蜂群智能。单个蜜蜂本身很简单，不具备复杂的能力，但当大量蜜蜂通