1中国人失掉自信力了吗2 教案 中职语文语文版职业模块工科类.pdfVIP

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《中国人失掉自信力了吗》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：理解文中双方的立场观点，培养学生的逻辑思维

能力。

2、方法与过程：指导学生体会驳论的特点，体会鲁迅的讽刺艺

术。

3、情感与价值观：培养学生的民族自信心和自豪感。

教学重难点：1、体会鲁迅的爱国精神和忧患意识。

2、掌握反驳方法。

教法与学法：1、教法：诵读法、多媒体辅助教学法，情景教学法；

2、学法：自主学习、合作讨论法、讨论探究法。

教学准备：多媒体课件

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入课文。

1、多媒体显示：网络笑话“买汽车”，用孩子精彩的反驳，引出

“驳论”这种论证方式。

孩子：妈妈，你为什么不买汽车呢?

妈妈：买不起呀。

孩子：那怎么才能买上小汽车呢?

妈妈：你现在好好学习，长大后就可以买小汽车了。

孩子：那你小时候为什么不好好学习呢?

2、假如现在有人对你说“中国人失掉自信力了”，那你会持什么看

法？请摆出理由。

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事实胜于雄辩。中国经济的发展、综合国力的强大、科学的发

展与进步均可证明，21世纪是中国的舞台。申奥成功、加入WTO、

国足出线、“神舟”五号载人飞船发射成功……喜事不断，中国人感

到从未有过的幸福、自豪。中国正如一颗冉冉升起的巨星，光芒万

丈。这难道能说“中国人失掉自信力了”吗?

3、引出学生去研究鲁迅先生是如何批驳这一荒谬的论调的。

【设计意图：增添情趣，激起学生的学习热情】

二、解题并明确目标。

1、解题，简介写作背景。

本文是一篇驳论文。这种文体一般是先指出对方错误的实质，

或直接批驳，或间接批驳；继而针锋相对地提出自己的观点并加以

论证。从广义上来看，这又是一篇杂文，杂文短小精悍、写法灵

活。鲁迅的杂文有“投枪”“匕首”之喻，由此也可窥见鲁迅杂文风

格之一斑。

本文写于“九一八”事变三周年之后，收入《且介亭杂文》。中

国近代本来就国运积弱、屡遭欺侮，“九一八”事变又在许多中国人

心中投下失败的阴影，国内悲观论调一时甚嚣尘上，然而鲁迅却凭

着对社会现状的洞悉，发出中国人当自信自强的呐喊。

2、明确学习目标。

【设计意图：能更好的理解文章的特点及内容，学生明确目标。】

三、初读课文，思考下列问题。

1、对方的错误观点是什么？（明确：“中国人失掉自信力了”）

2、作者为什么认为它是错误的？

明确：过去信“地”、信“物”、信“国联”，从来没相信过自己

（他信力）现在：求神拜佛（自欺力）、

3、作者正面提出的观点是什么？

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明确：“中国有并不失掉自信力的中国人在”。

4、作者提出观点的依据是什么？（有过去和现在的事实为证）

【设计意图：理清文章思路，学习如何反驳】

四、探究课文，学习反驳方法。

1、思考并讨论以下问题：

（1）、作者是怎样批驳对方的论点的？

第1—2段，摆出对方论点论据，树立“箭靶”。

第3—5段，揭露“中国人失掉自信力了”言论的欺骗性。

（2）思考：敌论论点与论据中论述对象有什么变化？说说敌论

证过程中的错误在哪儿？

敌论点中：“中国人”指全体中国人,范围大

敌论据中：所述“我们”仅是国民党反动派等一小部，范围

小。

（3）作者指出“说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则

可，倘若加于全体，那简直是诬蔑”如何理解？

明确：这句中的“一部分”和“全体”可知，“中国人”只指国

民党反动统治及其御用文人，而不是所有中国人。指出了本文批驳

的突破口，是敌论在论证上犯了“以偏概全”的错误，及论据不

证明论点。

2、作者确立了怎样的观点，以什么为论据证明自己观点的正确，从

而更有力的驳倒了敌论点？

第6—8段，确立自己的观点：我们有不失掉