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2025年教师资格证面试专项训练试卷（小学语文）

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

考生须知：

1.请在规定时间内完成以下各题。

2.请将答案写在答题纸上。

3.注意书写工整、卷面整洁。

一、简答题

1.结合小学语文教学实际，谈谈如何理解“阅读是学生的个性化行为”。

2.小学低年级识字教学，可以运用哪些多种感官参与的方法？请列举至少三种并简述其作用。

3.在小学语文课堂中，如何体现对学生“情感、态度与价值观”目标的培养？

二、教学设计题

阅读以下课文片段，完成教学设计。

《小蝌蚪找妈妈》选段

农场里有一群小蝌蚪，它们天天生活在池塘里，快活地游来游去。有一天，妈妈对它们说：“你们已经长成了，明天要去找我啦！”小蝌蚪们听了，高兴极了。

第二天，小蝌蚪们高高兴兴地出发去找妈妈。它们游呀游，看见一只大青蛙蹲在荷叶上，呱呱地叫着。它们问：“奶奶，奶奶，您是我们的妈妈吗？”青蛙妈妈说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈是有四条腿，穿着绿衣服的。”小蝌蚪们听了，游到岸边，爬上岸去，找呀找，终于找到了青蛙妈妈。

请根据以上片段，设计一节小学一年级语文课的教学流程。要求：

（1）写明教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）。

（2）设计主要教学环节（包括导入、新授、练习、总结等）。

（3）阐述各环节的主要教学活动和设计意图。

（4）说明本课的板书设计。

三、情景模拟题

假设你在教《小蝌蚪找妈妈》这一课时，课堂上有一个学生突然提出：“老师，青蛙妈妈为什么说它有四条腿，穿着绿衣服？我觉得它也有两条腿呀？”你将如何处理这个课堂突发情景？

四、答辩题

面试官：你为什么选择成为一名小学语文教师？你认为在小学语文教学中，最重要的是什么？

试卷答案

一、简答题

1.答案：阅读是学生的个性化行为，意味着阅读应尊重学生的个体差异和阅读体验。在小学语文教学中，要理解并尊重学生独特的感受、理解和思考。教师应鼓励学生根据自己的兴趣选择阅读材料，以自己喜欢的方式阅读（如默读、朗读、精读、略读等），允许学生对文本产生多元化的解读。教学应创设宽松、自由的阅读环境，激发学生的阅读兴趣，引导他们主动、投入地与文本进行对话，培养其阅读习惯和初步的阅读能力，而不是用统一的标准或标准答案来限制学生的阅读过程和思维。教师的角色是引导者、促进者，帮助学生拓展阅读视野，深化阅读理解，但不能替代学生的个人阅读体验。

解析思路：本题考查对阅读教学核心理念的理解。解析需从“个性化”的内涵入手，阐述其在选材、阅读方式、理解解读、教学环境等方面的体现，并明确教师的角色定位，强调尊重学生主体性和阅读体验的重要性。

2.答案：小学低年级识字教学可以运用多种感官参与的方法，例如：

*视觉感知：通过看图识字、观察字谜、认识汉字结构（如偏旁部首）等方式，让学生直观感受汉字的形态美和构成规律。

*听觉感知：运用编字理故事、儿歌、顺口溜、猜字谜、听读音写字形等方法，让学生在声音中记忆汉字。

*动觉感知：通过描红、临摹、在沙盘或米字格中写字、做汉字手指操、用身体摆出汉字形状、小组合作游戏（如找朋友、开火车认读）等方式，让学生在动手、动脑、动身体的过程中加深对汉字的印象。

*味觉/嗅觉感知（较少用，但可创设情境）：在特定情境下，结合生活经验联想（如“香”字与气味关联），增加趣味性。

解析思路：本题考查识字教学方法。解析需列举至少三种具体的多感官参与方法，并简要说明每种方法如何调动学生的不同感官（视觉、听觉、动觉等），以及其对于低年级学生形象思维特点和记忆规律的作用。

3.答案：在小学语文课堂中，培养学生的学习“情感、态度与价值观”目标可以通过以下途径：

*创设情境，激发情感：通过生动的语言、多媒体手段、角色扮演等创设与文本内容相关的情境，引导学生体会文本中蕴含的情感，如爱、善良、勇敢、责任感等，使学生在情感共鸣中受到感染。

*品味语言，感悟内涵：引导学生关注文本中富有表现力的语言，通过朗读、品味词句，理解作者意图，感悟语言文字背后的思想情感和价值取向。

*联系生活，迁移感悟：将文本内容与学生的生活实际、社会现象相联系，引导学生思考，形成正确的价值观，如热爱生活、尊重他人、热爱祖国、环保意识等。

*榜样示范，价值引领：选取文本中或现实生活中的榜样人物事迹，引导学生学习其优秀品质，树立积极向上的生活态度和价值观。

*鼓励表达，展示价值：提供平台让学生表达自己的观点和感受，在交流中碰撞思想，巩固和内化积极情感与价值观。

解析思路：本