2025春季学期新课标下 三年级期末学期调研质量分析.pptxVIP

2025/07/072025春季学期

新课标下三年级英语期末学情调研质量分析汇报汇报人：徐家坪镇秦河小学冉静雯

CONTENTS目录01新课标背景02试卷分析03成绩分析04答题情况及错题分析05教学改进建议06总结与展望

新课标背景01

新课标背景01依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，三年级属于义务教育英语课程一级目标阶段，重点培养：语言能力：听懂、会说简单日常用语，认读基础词汇，完成简短对话。文化意识：感知中外文化差异，培养跨文化交际意识。思维品质：通过观察、比较等方式理解语言规律。学习能力：养成良好的倾听、模仿习惯，初步掌握学习策略02本次期末调研紧扣新课标，以生活、学习场景为依托，考查学生在语境中运用知识、解决问题的能力，推动教学从知识传授向素养培育转型，引导教师关注语言实践与学生综合能力提升

试卷分析02

题型设计试卷涵盖听力（单词辨选、图片匹配、答语选择）、笔试（词汇匹配、同类词选、单选、情景选、阅读判断），全面覆盖听、说、读、写技能，贴合三年级学生认知，整体来看，题型丰富且梯度合理，从基础到综合，覆盖新课标语言技能、知识与素养目标，符合教学评价导向

内容覆盖围绕三年级下册核心知识词汇（水果、数字、物品、交际用语）、语法（冠词、动词搭配）、日常交际（情景应答）。以主题为线，串联知识与生活，如情景选择融入校园、家庭场景，实现“学用结合”

成绩分析03

成绩分析三年级英语考试分析我校三年级应考18人，参考18人，平均94.28分，优秀率83.3%%，良好率100%，及格率100%。最高分100，最低分84。班级成绩呈分层态势：基础扎实学生在词汇、简单语法题中得分高，但综合运用（情景、阅读）仍有提升空间；基础薄弱学生在听力答语、词汇匹配、语法理解上失分集中，反映知识掌握不牢、知识迁移与运用能力不足，需分层制定提升策略，缩小差距

答题情况及错题分析04

听力部分单词辨选：考查学生词汇发音辨听、基础词汇识别能力。聚焦语言能力中听力理解，考查词汇基础（1）解析：答题情况较好，无人丢分（2）改进措施：①强化单词训练，加强单词背诵与记忆；②开展听音说单词训练，强化听音辨音；③利用“英语趣配音”跟读模仿，强化辨音能力

听力部分图片与句子匹配：考查学生听力信息抓取、图文关联理解能力。强调语境中听力理解与思维匹配（1）解析：答题情况一般，三名同学丢分（2）错题原因：没有做好听前预测，听前未预判图片关键信息，听时漏抓核心词；注意力易分散，信息接收不全（3）改进措施：强化听力技巧，加强听力练习。听前引导圈画图片“数字、动作”等标识；设计“听力接力”游戏，听完句子接力说核心词，强化抓重点能力

答语选择：考查语境理解、日常交际应答。贴近真实生活，考查交际能力（1）解析：答题情况较差，七名同学丢分。错误集中在第1234小题（2）错题原因没有做好听前预测，没有掌握每个单元的目标句型；语境逻辑理解差，无法推断出提问；缺乏日常对话演练，不知如何回应真实情景

改进措施①方法渗透，加强自我对话练习三年级生要求其根据答语，写出其问题或者推断出上一句话，难度较大。故师一定要引导学生进行自我对话。例如我和A同学进行对话：同学A说了什么？我会回答Myname’sWuBinbin.增加练习的次数②挖空练习提升英语对话能力在进行Let’stalk及Let’slearn新授时，针对目标句型多做挖空练习，让生进行练习③加强情景练习创设“校园偶遇”“课堂问答”等情景，分组演练，将对话进行迁移与创新；整理“高频情景答语卡”（如问候、介绍、请求），分类背诵运用

笔试部分：基础知识闯关单词匹配考查词汇含义理解、图文对应，是否规范地在四线三格中写出对应的单词。巩固词汇认知，关联生活场景（1）解析：答题情况一般，两名同学丢分（2）错题原因：书写粗心，拼写错误。将boy写成bay。将card“c”写成“r”（3）改进措施：多进行音形、义形匹配练习；加强书写指导，规范单词书写；课后加强单词背诵

同类词选择：考查词汇分类、词性词义辨析。培养词汇系统思维与分类能力（1）解析：答题情况较好，无人丢分。（2）改进措施：制作“词汇分类”思维导图（如“名词-物品/数字”“动词-动作”），巩固分类

单项选择：考查语法（冠词、动词等）、固定搭配运用。考查语言知识在语境中运用（1）解析：答题情况一般，三名同学丢分，错误集中在25小题（2）错题原因固定搭配（“singsongs”唱歌）掌握不牢；没有掌握词汇smell、dance与sing；没有掌握介词for、in与about的含义，不能在语句中进行正确运用（3）改进措施①设计“搭配闯关填空”，用“singsongs”“readbooks”等短语造句，强化