2025年大学体育教育专业题库—— 运动心理学在大学体育教育专业的实际研究案例.docxVIP

2025年大学体育教育专业题库——运动心理学在大学体育教育专业的实际研究案例

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.自我效能感

2.心流体验

3.体育焦虑

4.团队凝聚力

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述自我决定理论对激发大学生体育学习动机的启示。

2.教练在体育教学中运用积极心理暗示应注意哪些方面？

3.大学生运动损伤后，常见的心理反应有哪些？教师或教练应如何进行初步的心理疏导？

4.简述运动心理学研究中问卷调查法的优缺点及其在大学体育教育中的应用注意事项。

三、案例分析题（每小题20分，共60分）

1.某高校篮球队在校级联赛中表现不佳，队员普遍反映训练时感觉不到удовольствие（快乐），缺乏主动性，关键时刻容易紧张失误。请运用运动心理学理论分析该队可能存在的主要问题，并提出至少三种具体的干预措施。

2.一位体育专业师范生在进行篮球普修课教学时，发现班级里有几位学生（非体育特长生）对篮球学习兴趣不高，上课经常走神或参与度低。请分析可能导致该现象出现的心理原因，并为该教师设计一份简短的课堂动机激发方案。

3.背景：某大学田径队运动员小张在一次重要比赛中因过度紧张导致发挥失常。赛后，他情绪低落，对比赛和训练产生抵触情绪。教练对其进行批评，认为其不够努力、抗压能力差，导致小张更加消极。

问题：

（1）分析该教练的批评方式可能对小张产生的负面影响（结合运动心理学理论）。

（2）从运动心理学角度，为小张后续的心理恢复和情绪调整提出建议。

（3）结合案例，论述教练在运动员心理辅导中应扮演的角色及应具备的素养。

试卷答案

一、名词解释

1.自我效能感:指个体对自己是否有能力成功完成特定任务或达成特定目标的信念。在运动心理学中，它影响个体的运动选择、努力程度、面对挑战的坚持性以及在压力下的表现。

*解析思路:定义核心概念“对自己能力的信念”，并点明其在运动情境下的具体影响（选择、努力、坚持、表现）。

2.心流体验:指个体完全沉浸在某种活动中，达到忘我、高效、愉悦的心理状态。在运动中，运动员在技能与挑战相匹配时可能体验到心流。

*解析思路:定义核心概念“沉浸、高效、愉悦的状态”，并点明其产生的条件（活动、技能与挑战匹配）及典型情境（运动）。

3.体育焦虑:指在体育活动（教学、训练、竞赛）情境中，个体体验到的以紧张、不安、担忧等负面情绪为主要特征的心理状态，可能伴随生理反应。

*解析思路:定义核心概念“体育活动情境下的紧张、不安、担忧等情绪”，并提及可能的伴随特征（生理反应）。

4.团队凝聚力:指团队成员之间相互吸引、信任、合作以及共同归属感的程度。高凝聚力的团队能够更好地协调行动，提升整体绩效和成员满意度。

*解析思路:定义核心概念“成员间吸引、信任、合作、归属感”，并点明其积极影响（协调行动、提升绩效、提高满意度）。

二、简答题

1.简述自我决定理论对激发大学生体育学习动机的启示。

启示在于：应关注满足大学生的三种基本心理需求——自主感（感到自己的行为是自愿选择的）、能力感（感到自己能够胜任体育学习任务）和归属感（感到与同学、教师有良好的社交联系）。教学设计上，可以提供选择权（如项目选择、练习方式），设置合适的挑战并给予反馈以提升能力感，营造积极、支持性的课堂氛围以增强归属感，从而有效激发内在动机。

*解析思路:引出核心理论“自我决定理论”，明确其三大基本心理需求（自主、能力、归属），并将这些需求与激发体育学习动机的具体教学策略（提供选择、恰当挑战与反馈、营造支持氛围）相结合，阐述理论的应用启示。

2.教练在体育教学中运用积极心理暗示应注意哪些方面？

应注意：①暗示内容需具体、积极、与目标相关；②选择合适的时机和方式（如课前、课中休息、成功后），避免生硬或频繁；③结合非言语行为（如鼓励的眼神、坚定的手势）；④了解队员的个性和信念系统，使暗示更具针对性；⑤营造积极、信任的团队氛围，让队员相信暗示的力量；⑥教练自身需具备积极的心态。

*解析思路:概括运用积极心理暗示的注意事项，从暗示内容、时机方式、非言语配合、个体差异、环境氛围、教练自身等多个维度进行阐述。

3.大学生运动损伤后，常见的心理反应有哪些？教师或教练应如何进行初步的心理疏导？

常见心理反应包括：情绪低落、焦虑、愤怒、恐惧（怕再受伤）、沮丧、注意力不集中、对运动的兴趣下降甚至抵触。

初步心理疏导应：①表示理解和共情，倾